精心設(shè)“導(dǎo)”，引人入勝

陳琳

摘 要：小學(xué)生具有愛玩好動，且好奇心、求知欲特別強(qiáng)的普遍共性。我們在英語教學(xué)中，要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而導(dǎo)入作為一堂課的開端，如何設(shè)計的有趣自然顯得十分重要。本文中，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾種趣味導(dǎo)入法，使學(xué)生從導(dǎo)入中獲得快樂體驗，由導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生一定的德育情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味導(dǎo)入法

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。可見如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。而導(dǎo)入作為教學(xué)過程的第一步，對整堂課的功勞自然不容忽視。如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)的話，它就像一曲完整的交響樂章。課堂導(dǎo)入就是其前奏，必須彈得聲聲悅耳才能第一時間吸引學(xué)生的注意力。在我的教學(xué)實踐中，我采用以下幾種趣味導(dǎo)入法，使學(xué)生從導(dǎo)入中獲得快樂體驗。

一、視聽并用，其樂無窮

英語并非小學(xué)生的母語，較漢語而言，小學(xué)生對其缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，課外很少有語言習(xí)得的機(jī)會。小學(xué)生的認(rèn)知形式以形象化、具體化為主，因此離不開視頻、歌曲的輔助。所以在導(dǎo)入設(shè)計時，我們應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)，視聽并用，使學(xué)生完全感受到其中的樂趣。

如在教學(xué)新版PEP BOOK2 Unit 2 My family這個單元時，我用了央視一則公益廣告《family～家》，其制作精美，寓意深刻。視頻中不但呈現(xiàn)了爸爸（F）、媽媽（M）以及我（I）這一家人，整個故事情節(jié)也感染了班里的每一位學(xué)生，使他們明白了family這個單詞的含義，原來family是由father的第一個字母F，and的第一個字母A，mother的第一個字母M，以及I，還有l(wèi)ove的第一個字母L，you的第一個字母Y，一起組成的，連起來是一句質(zhì)樸而又真誠的話：father and mother I love you。在如此情感的熏陶下，學(xué)生的德育水平必定也得到了提高。

又如在教學(xué)新版PEP BOOK1 Unit 6 Happy birthday！ Part B部分Lets talk的對話時，我先放英文版的《Happy birthday to you》，學(xué)生一下就聽出了生日快樂歌的旋律，也跟著一起哼唱起來。接著呈現(xiàn)戴著生日帽的Sam。我和學(xué)生的對話如下：

T： Whos he？

Ss： Hes Sam.

T： Wow， you know， today is Sams birthday， lets say happy birthday together！

Ss： OK！ Happy birthday！

本課時通過歌曲的輔助作用，順利進(jìn)入了主題，學(xué)生自然也進(jìn)入了本課時的情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)到如何用英語祝賀他人生日快樂，開心得說個不停。

二、圖文并茂，樂此不疲

好的圖片、簡筆畫及優(yōu)美的文字必然會吸引學(xué)生的眼球，促使他們積極思考，主動參與到學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)PEP BOOK1 Unit 3 Look at me！ Part B部分時，我先用簡筆畫在黑板上畫了一只熊的腦袋，讓學(xué)生接著畫它的耳朵，眼鏡，鼻子和嘴巴，學(xué)生都爭著搶著要上來畫，該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)了Part A的單詞。而后我拿出了一些事先畫好的熊的身體及四肢的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么，學(xué)生十分聰明，馬上說出了正確答案，于是就進(jìn)入到了本課時的內(nèi)容，學(xué)生一邊擺放一邊學(xué)習(xí)，真是樂此不疲呀！

三、懸疑啟示，樂不可言

著名作家海明威在其作品《午后之死》中提出著名的“冰山原理”。他說：“冰山運(yùn)動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。”小學(xué)生的好奇心和求知欲非常強(qiáng)，擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力。據(jù)此，我們可以通過一個個懸念的設(shè)置，一步步巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究“冰山”底下那“八分之七”的奧秘。

比如在進(jìn)行PEP BOOK 3 Unit 3 My friends Part B Lets learn部分內(nèi)容的導(dǎo)入時時，我就運(yùn)用了懸念啟示法，意在通過一個個的問題帶給學(xué)生不斷的啟示，使其大膽預(yù)測，大膽說英語，并感受過程帶來的樂趣。

像在上PEP BOOK1 Unit 4 We love animals復(fù)習(xí)課時，我并沒有直接拿出畫有動物的單詞卡片讓學(xué)生讀，而是出了一系列的謎語題讓學(xué)生猜并表演小動物。如：Its brown. Its fun. It has a long tail. It likes bananas. 學(xué)生們就像是一個個名偵探柯南，準(zhǔn)確而又快速說出Its a monkey.學(xué)生立即進(jìn)入緊張刺激的狀態(tài)，接下來的問題也一個個被他們破解了。其中的樂趣必然也是說不完的。

四、玩中取樂，樂在其中

小學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感很強(qiáng)，好動愛玩，玩游戲當(dāng)然是他們的最愛了。游戲能集趣味性、娛樂性、知識性于一體，因此，必要時我們要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，創(chuàng)設(shè)好玩的游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)有所得。

另外在新課導(dǎo)入前我經(jīng)常玩藏單詞的游戲。先讓全部學(xué)生讀出我手中的單詞，之后一個同學(xué)蒙住眼睛，我將單詞卡片藏在一位同學(xué)那，讓被蒙住眼睛的同學(xué)找，其他同學(xué)則齊讀該單詞，并根據(jù)這個同學(xué)離卡片的遠(yuǎn)近來調(diào)整自己讀單詞的聲音大小，離目標(biāo)單詞遠(yuǎn)了聲音變小，且越來越小，近了則變大，就在旁邊時讀得異常大聲。這個游戲雖然費時間，但是效果卻不錯，學(xué)生在玩游戲的過程中記得特別快且牢。

總之，趣味性導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒有固定模式。在實際操作時還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的年齡、心理、生理上的特點，還要從學(xué)生所掌握英語知識的實際情況出發(fā)，將以上方法進(jìn)行最優(yōu)組合，使學(xué)生在習(xí)得知識的同時進(jìn)行真、善、美的熏陶，形成正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，真正實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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