注重思品教學的實效性

易中華

教學伊始，老師宣布：“今天我準備給各位同學重新取一個名字，你們原來的姓名作廢。現在，大家拿出紙，我叫你什么你就寫出你現在的姓名。”教室里一片喧嘩，孩子們紛紛叫嚷，表示抗議。叫了五個人的新姓名，學生然后在黑板上寫道：“關于我給你們取新姓名的事，不是真的，請你學會用法律保護自己的權益，寫出你現在的感受”。

學生寫后，指名幾位同學念一念，大部分學生寫的很隨意，與法律關聯不緊。老師又說：“大家把書翻到59面，學學第16課后再寫，行嗎？”學生呼的一下翻到了59面。讀了課文后，學生又寫，這時候的情況就大不一樣，都知道維護自己的姓名權。這篇課文老師沒有任何說教，學生學得非常成功。

一位教育家曾說過：當學生意識到你在教育他時，就意味著你的教育已失敗。將此引申到思品教學也是如此，過早暴露德育意圖，只會引起學生的反感，甚至產生抵觸心理。因此，成功的道德教學，不是“喋喋不休”的說教，而應似“春雨潤物細無聲”。思品教學中，不妨先隱蔽德育目標，讓學生在特定的教學情境中感知、體驗、內化，產生強烈的道德情感和道德需求，進而提高思品教學實效性。

一、在平等合協的對話中，提高思品教學之實效

新課程指出：教學活動應在師生平等的對話中進行。思品教學也不例外，課堂教學初始，教師可以和學生進行一段聊天式的對話，以緩解課堂氣氛，放松學生的心情。與此同時，我們可以將課堂教學意圖不露痕跡地滲入其中，在民主、自由的對話中，不知不覺地轉入文本中的德育內容，這樣，淡化了學生“被教育”的定勢，讓他們在無意識中，在自由的對話中，逐漸感受到隱藏其中的道德內容，獲取正確的道德認知，激發積極的道德情感，產生強烈的道德需求，并與原先已有的道德經驗發生碰撞，或推翻、或補充、或改進、或完善。

二、在真情實感的體驗中，提高思品教學之實效性

“道德體驗”即思品教學中，教師積極營造道德情境，引導學生由被動接受到主動構建。

在實際操作中，教師可以先暫時隱蔽課堂道德教學意圖，以使學生信以為真的身份出現，將他們帶入事先精心創設的道德情境中，讓他們全身心地投入到實踐體驗中，放松戒備的心理，無聲中親歷了道德范疇的整個過程。等他們認同道德情境中所包含的道德教學意圖，并產生某種道德需求，或道德沖動時，教師再出示預設的道德目標，繼而使整個道德教學活動，顯得輕松自如，道德目標的實現也事半功倍。

1.到真景實地進行體驗

小學思品教材中，有許多內容源于學生日常生活實際，這為學生進行實地體驗創設了良好的條件。如《說變化、頌祖國》的課堂教學，可安排到附近學生的家里，并邀請其家長真情介紹這十幾年來的變化，再通過照片、家具、家電、桌椅等變化，切身感受家鄉人民家庭生活的變化，繼而激活學生頭腦中關于自家生活狀況近年來的變化及村子、家鄉的諸多變化。于是強烈感受到家鄉的這些巨大變化，很自然地轉入文本道德范疇的學習。

2.用模擬情境補充體驗

“模擬情境”顧名思義是教師通過多種手段創設形象逼真的道德情境，努力使學生感受類似于“實地體驗”的真實的道德熏陶。實際教學中，教師可用影視媒體，角色表演等方法模擬“現場”創設情境，讓學生產生逼真的體驗。針對《說變化、頌祖國》中有些資料，很難在現實中展示。如果只用語言介紹會顯得過于單薄，于是就可采用影視媒體的補充，給學生展現幾年、幾十年的巨大變化。在聲音、畫面的共同影響下，學生的感受自然強烈而深刻。

三、在輕松愉快的活動中，提高思品教學之實效性

活動是學生的天性，尤其是小學生更是活潑好動。利用這一點，思品教學便可組織學生開展多種多樣輕松、愉快的活動，將德育意圖有機融入其中。讓他們在愉悅的氣氛中，主動參與道德范疇的學習。

要讓學生在自由活動中，無意識間感受到品德教育的熏陶。所設計的活動必然得經過精心思考的，它得貼近學生的生活實際，符合學生心理發展規律。思品活動前，教師要深入理解課文的道德教育內涵，把準課堂教學對學生的品德培養目標。根據這一點，確定思品活動的主題及內容，將道德教學意圖有機滲透于其中并暫時隱藏起來。最后選擇合適的方式，開展活動。讓學生在輕松、愉快的活動中，打開自己的心扉，用心去挖掘蘊含其中的道德內容，并產生相應的道德需求，認同其中的道德情感，進而指導自己的實際行為。在活動過程中，教師應針對學生的即時反應，做好適時適度的引導、點撥，防止使思品活動變為單純的課余活動。

如教學《說變化、頌祖國》時，可組織學生以主題隊會的形式展開活動：以小組為單位，從各自不同的角度向大家介紹或展示家鄉變化的數據和實例。讓學生在真真實實的數據面前，感受家鄉巨大的變化，而匯報者則更是被親手收集的數據事例所感染。這其中再配以主持人動情的小結，讓全體學生強烈感受到家鄉的現在和以前的不同，進而為如此日新月異的變化感到自豪。課堂道德教學活動自然扎實有效，道德目標也水到渠成。

綜上所述，當德育意圖被隱蔽、教育色彩被淡化，學生以自我建構的方式介入思品學習后，我們的課堂教學會顯得更輕松，德育內涵會更豐富，教學效果也會顯得更加明顯。

參考文獻：

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