三個版本（人音版、湖南版、上海版）高中音樂欣賞教材比較研究

徐宸漪

摘 要：教材是課程標準的具體化，是教學環節中非常重要的一個部分，一定程度上決定著教學效果。隨著2003 年的《普通高中音樂課程標準（實驗）》的頒布，各個版本的音樂教材紛至沓來。但就目前而言，在音樂教育領域涉及對教材的研究還比較少，現行的各版本教材各、具特色各有所長，筆者選取具有代表意義的人音版、湖南版、上海版三個版本的高中音樂鑒賞教材，從教材的編寫體例、曲目選擇、編寫特色三個方面全方位地對三個版本的教材進行比較，深入剖析三者的編寫特色，從多方面總結三個版本音樂鑒賞教材的優缺點。

關鍵詞：人音版；湖南版；上海版 ；高中音樂鑒賞教材；比較研究

隨著2003 年的《普通高中音樂課程標準（實驗）》的頒布，不同出版社相繼發行了不同版本的高中音樂教材，使用于全國各地，呈現百家爭鳴之態。選擇在全國范圍內適用范圍最廣的版本——人音版、內容廣泛、專業性較強的版本——湖南版和體裁新穎、地域性強的版本——上海版三個版本進行多方面的比較，深究三者的奧秘。

一、三個版本教材的編寫體例比較

1.三個版本的編寫順序比較。人音版的教材共有十八個單元，三十四節課，整冊課本主要可以分為兩大塊內容，除去具有導入意義的第一單元，第二單元到第六單元的內容是中外民族音樂，第七到第十八單元是根據中外音樂史的發展順序編寫的，展現了中國音樂史從古代到近現代到新世紀的不同音樂作品。

湖南版的教材共有5個單元，二十三個小標題，除去第一單元的導入外，剩下的四個單元，每一個單元都著重于不同的內容，分別從音樂的美、音樂與民族、音樂與時代、音樂的體裁等四個方面，展示音樂的魅力，使學生們感受音樂與其它藝術交融擦出的火花。

上海版的教材中涉及音樂的共有16個單元，59課，課程內容的排列順序按難易程度由淺入深，高一兩冊的課本都是單首作品的呈現為主，高二、高三的課本，主要是選取某一個大作品，進一步分析研究其中的某兩個或三個片段，加深學生對其中某個作品的理解。

2.三個版本的板塊設置比較。人音版每一單元的設置分三個部分欣賞、知識、拓展與探究，欣賞部分主要是樂曲的譜例與歌詞的呈現和對樂曲與作曲家的簡介；知識主要是對在欣賞部分出現的一些專有音樂名詞的解釋，或是對某一音樂家或某一類音樂風格的歸納總結；拓展與探究部分主要是根據樂曲本身結果課標等對學生提出進一步的學習要求。

湖南版的板塊設置不如人音版那么清晰統一，主要分為聽賞與體驗（或聽賞與比較）、作品結構、音樂材料、互動地帶、相關鏈接五個部分，其中作品結構、音樂材料兩個板塊是湖南版的特點，是其他版本所不具有的，這兩個板塊通常出現在一些大型的器樂作品中，作品結構幫助學生把握整個曲子的結構，音樂材料細致地展現樂曲中某一個素材。根據內容需要有時還會出現“鑒賞提示” “活動與探究”“自我測試”等板塊。

上海版在板塊的設置主要分為感受與鑒賞、拓展與選擇、研討與創造、軼事與趣事，感受與鑒賞包括“賞析引導”、“樂曲簡介”、“信息點擊”與譜例呈現，上海版的譜例呈現除了戲曲外全部都采用了五線譜；拓展與選擇部分是對課程主要內容的加深與進一步學習，并側重于將所學的音樂知識運動于實踐；研討與創作部分是主要讓學生表述自己的感受，對比不同的音樂講出異同，讓學生根據課程內容進行創作與探索等等；軼事與趣聞主要是對教材中出現的個別人物、名詞進行解釋和講述與內容有關的有趣的故事，該板塊有時改為劇情微縮，是對作品背景的描述，幫助學生更好地把握作品。

二、三個版本教材的曲目比較

1.三個版本的內容結構比較。三個版本的教材內容主要由中外聲樂作品、器樂作品、舞蹈作品、歌劇或音樂劇、戲曲作品與話劇、影視作品、電子音樂七大類構成。聲樂作品包括民族歌曲、群眾歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等，器樂作品包括樂器獨奏和樂隊合奏，樂隊合奏多為某個樂器與樂隊協奏或是管弦樂交響，主要為協奏曲與交響曲，舞蹈作品包括舞曲、伴奏和舞劇音樂片段，影視作品包括動畫片、動漫、電影等影視作品中的音樂片段。

2.三個版本的曲目選擇比較。三個版本在選曲上各有自己的特點，人音版多以經典有代表性的作品為主，例如貝多芬的《第二十三（熱情）奏鳴曲》、舒伯特的《魔王》和《鱒魚》、聶耳的《金蛇狂舞》等等，湖南版以廣泛地選擇各種類型的曲目為主，不僅在選曲上涉及的國家與區域最為豐富，并且在形式與內容上也最為廣泛，在器樂中還收錄了一首室內樂國現代音樂作曲家喬治·克拉姆創作的《遠古孩子的聲音》，在歌劇方面還包括了一部宗教題材的作品——清唱劇《亞歷山大·涅夫斯基》第五樂章的《冰湖大戰》。上海版傾向于選擇近現代、貼近生活的作品，甚至還涉及電影、動漫、動畫片等作品如：《辛德勒的名單》、《千與千尋》、《木蘭傳奇》、《海底總動員》等。

三、三個版本教材編寫特色比較

1.人音版。人音版最大的特點就是內容設置相當清晰，每個單元的板塊主題一致，單從目錄就能非常清楚地了解整本書的主要內容，每個板塊中還呈現樂曲名字與作曲家及其國別，這樣的設置為學生與老師都提供了極大的方便，學生清楚地知道自己要學什么，老師清楚地知道自己要教什么。

人音版的另一個特點是課時設置合理，內容數量適宜，共有34課時83首欣賞作品，每節課的欣賞任務為兩到三首，另外課標中對音樂鑒賞的學時學分設置是36課時2學分，34課時的課本符合課標要求，并為期末考試留出2課時的時間。

2.湖南版。湖南版最大的特點就是內容非常的豐富，包含149首樂曲，涉及六個類別的作品，并且對每一類的作品都有較為全面的展示。湖南版另一個特點是在其課本的最后兩頁中清晰地羅列了課本光盤中的樂曲，并且其附碟并不是簡單地收錄課本中出現的樂曲的音頻，如作品《牧歌》，光盤中不僅有獨唱版、合唱版還有器樂版，包含豐富音頻資料的光盤有助于學生展開課外學習，培養良好的審美習慣。

湖南版的教材在文字的運用上也非常有講究，首先體現在標題中，如第四單元中的課時名稱為華夏音樂之光、蟄龍飛起舞東方、一唱雄雞天下白等等，這些標題起得非常吸引人的眼球，在課本內容的板塊名稱也起得相當有意思，如聽賞與體驗、互動地帶等，這些名字就讓人有躍躍欲試的沖動。在課本中鑒賞提示、閱讀材料、相關鏈接等運用了大量的文字解釋穿插于各首樂曲之間，幫助學生進一步了解樂曲。

3.上海版。上海版的最大的特點就是能激發學生的學習興趣，首先從內容上來講，它的內容非常貼近學生的生活，選用的體裁多以影視作品、音樂劇等為主，其次，其選用的內容具有時代性，如《千與千尋》、《海底總動員》等都是學生們耳熟能詳的作品，能引起學生們的情感共鳴，再者，雖然三個版本都是使用彩印的，但是上海版在紙張的選擇上選用了銅版紙，選用的圖片也更豐富，更貼近教材的內容，在視覺的細節上較其他兩個版本更勝一籌。

上海版的另一個特點是，它的課程內容的順序安排是按照課程的內容難易程度出發，循序漸進想學生提出更高的學習要求，提高他們的能力。上海版也非常注重突出地域特色，在兩冊課本中都提到了滬劇。

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