基于國學的幼兒特色教育模式探討

董愛民

摘 要：佳時期，有目的地強化國學教育，能對兒童起到熏陶文化素養、開發智力技能、培養良好品質的作用。國學特色的幼兒教育中，我們把國學一部分適宜兒童階段學習的選取出來，與現代幼兒教育相結合，成為有特色的幼兒教育模式：內容主要包括讀國學——誦讀經典篇目、演國學——歌舞民族神韻、繪國學——領略國畫精髓、書國學——侍候筆墨紙硯、行國學——養成傳統禮儀等環節。

關鍵詞：國學；幼兒教育；特色模式

在我國5000多年的中華文明發展歷史中，留下了許許多多璀璨的文化明珠，光芒燦爛、流傳千古。我們把這些影響了一代代中國人的傳統文化精髓稱為國學瑰寶。學習是每一個兒童的本能，幼兒時期是人一生中機械記憶能力、學習能力與模仿能力最強的時期，也是一個人一生中基本素質養成的關鍵時期。他們在這個時間段內有著掃描機一般的記憶，如饑似渴地吸收著身邊一切知識，增強自己的技能。在這個學習的最佳時期，有目的地強化國學教育，能對兒童起到熏陶文化素養、開發智力技能、培養良好品質的作用。

在國學特色的幼兒教育中，我們把國學一部分適宜兒童階段學習的選取出來，與現代幼兒教育相結合，成為有特色的幼兒教育模式。

一、讀國學——誦讀經典篇目

幼兒的大腦幾乎是白紙一張，初始教育要根據兒童的心理特征，教學內容安排由淺入深，形象生動。這個我國古代兒童的啟蒙教育里就專門編制了適宜幼兒教育的教材——《千字文》、《百家姓》、《三字經》、《弟子規》等，這些文章簡單易懂、短小明快、朗朗上口，文中的故事經典又易懂，配上與文中典故相符的童趣插圖，適宜兒童直觀形象為主的思維模式，方便兒童理解、記憶與吟誦。而高聲朗讀，有利于促進幼兒大腦發育、增強兒童記憶力的訓練和口頭表達能力的提升。

二、演國學——歌舞民族神韻

幼兒性格活潑好動，興趣濃厚卻注意力不集中，持久性不長。因此在幼兒教育中都穿插很多活動：如武術、音樂、跳舞、表演等內容。我們國學特色的幼兒教育也是如此。我國璀璨的傳統文化中，包含了民族特色的樂器聲樂、富麗堂皇的王宮歌舞、長袖廣舞的古代服裝與鑼鼓鏗鏘的傳統戲劇等。在我們國學特色幼兒教育中我們截取其中的精粹部分，例如讓學習威風凜凜的武術、敲打喧天的鑼鼓，欣賞與練習飛天歌舞、京劇表演的一些簡單又有代表性的標志動作，大班第二學期我們邀請外聘教師對幼兒進行古箏、琵琶、二胡演奏的觀摩及熏陶，讓孩子體驗與嘗試國學精粹等等，這些特色活動都可以讓孩子在游戲與歌舞中培養個人興趣愛好，得到民族藝術熏陶，也使我國的傳統藝術得以傳承。

三、繪國學——領略國畫精髓

中國畫在世界繪畫歷史長廊中擁有重要的地位，自成一派極有特色。寫實派的工筆畫與寫意派的潑墨畫，都與西方畫派截然不同，蔚成一家。尤其是山水畫、水墨畫更是一絕，詩中有畫，畫中有詩，很多中國名畫中詩情畫意給人留下許多精彩的故事與無限的想象空間。在幼兒教育階段，可以讓兒童學會欣賞中國畫的獨特風味和構圖模式，了解中國畫的種類與歷朝歷代著名畫家的有趣故事。如：在《戴嵩畫牛》的故事中，小小牧童就能根據常識指出了知名畫家的牛尾巴畫錯了，名畫家也虛心接受知錯就改。這些故事都對幼兒很有吸引力。同時我們國學幼兒教育課中也讓孩子們提筆沾色，臨摹名畫，隨意發揮。學習中國畫的基礎技法，讓兒童在自由自在、開放的心態下學會涂涂抹抹，領略國畫的精髓。

四、書國學——侍候筆墨紙硯

講到國學，不能不提我國的書法。我國的書法是世界獨一無二的藝術瑰寶，分門別類源遠流長。歷史上涌現了很多的書法大家，他們練習書法的故事生動有趣，他們留下的墨寶至今令人傾慕。就算是打印機與電腦結合能制造各種各樣的字體的今天，能夠寫一手好字的人仍然會受到人們的敬仰。在我們國學特色的幼兒教育中，可以通過展示毛筆、墨條、宣紙與硯臺——這些古代的文房四寶，讓孩子們了解我國古代與近代讀書人的寫字方法。課堂上，我們也不要求孩子們練習什么隸書、篆書、楷書、行書、草書，也不要刻意臨摹柳體、顏體、王體、歐陽體，只要他們拿著毛筆蘸著墨汁，在描紅薄上，勾勒出橫撇豎捺彎鉤，就足夠他們親身體驗我國書法藝術的魅力。

五、行國學——養成傳統禮儀

在浩瀚如海的國學典籍中，蘊含著我國傳統倫理道德與價值觀念。我們在我們國學特色幼兒教育模式中，選擇一些初始的、簡單的來指導兒童的日常行為，從而形成幼兒禮儀規范，讓他們學會基本的為人處世之道，做一個文明懂事的孩子。例如《弟子規》就是一部講基本處世禮儀的兒童教材，一開始就提到“父母呼，應勿緩”，孩子們就知道，親人、師生、朋友之間相互見面要打招呼，學會了國人處世的最基本禮儀；書中還提到“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”，孩子們學會了養成尊重長輩的良好習慣，在日常走路、交往時，要讓長輩先走，讓師長先坐，在吃飯的時候不要搶食、獨食。同樣三字經中的經典故事“孔融讓梨”讓孩子們學會相互照顧，相互謙讓，“曾子殺豬”的故事讓孩子們知道人要言而有信，一言九鼎，才能在世上堂堂正正立足。幼兒禮儀的養成不是靠棍棒與說教，而是潛移默化的結果，運用國學指導幼兒的文明禮儀行為規范能起到事半功倍的效果。

我們說到國學是我國傳統文化的精華凝聚，每一個中國人都應該掌握與傳承。在我們的幼兒教育中有效地結合國學教育，有助于兒童粗略了解中華文化的基本形式與主要內容，了解我國文化的源遠流長與博大精深，對自己的國家產生深深的自豪感與愛慕心，同時還可以在孩子年幼的時候就打下一定基礎的國學文化底蘊。

除此之外，在環境布置上體現國學特色，我們在區域活動中特意設置了一個國學體驗角， 孩子們隨時可以與琴棋書畫來個親密接觸，穿上古人的服裝進行表演，培養孩子對國學的興趣，凸顯濃厚的民族特色，孩子們樂此不疲。雖然許多國學內容要等孩子們長大后才能理解，但是“幼兒不解歌吟事，種粒冬埋春復蘇”，等到他們慢慢長大，他們會對幼兒時期學到的國學知識有越來越深刻的理解，慢慢地領略到國學熏陶，國學的味道會從他們的生活中點點滴滴滲透出韻味來。總而言之，將國學經典帶入幼兒教育中，把國學經典與玩、與學習結合起來，能有助于開啟幼兒的語言智慧、培養幼兒良好的語感，能夠使幼兒們在接受優秀傳統文化熏陶的同時，養成良好的思想品德。

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