多元融合打造音樂戲曲教學嶄新課型探究

羅玲

摘 要：音樂課堂教學介入戲曲欣賞內容，這是音樂教學的基本訴求。備課中找準欣賞切點，學唱中介入演繹活動，欣賞中引入戲曲劇情，訓練中融入流行音樂，在多重實踐訓練中形成戲曲認知，全面塑造學生音樂素養。

關鍵詞：音樂；戲曲教學；新課型；音樂素養

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0027-01

部分學生對戲曲接觸較少，其相關認知比較淺薄。為提升戲曲課堂教學有效性，教師要做好多重學情調查。在備課中找準欣賞切入點，在學唱時介入演繹活動，在欣賞操作時引入戲曲劇情，在課堂訓練中融入流行音樂元素，以打造小學音樂戲曲教學嶄新課型，從不同維度激發學生學習興趣，提升戲曲欣賞課堂教學品質。

一、備課中找準欣賞切點

戲曲帶有濃重的地域色彩，各地都有百姓喜聞樂見的戲曲形式，這些民間藝術具有雄厚的群眾基礎。教師在整合戲曲教學資源時，不僅要對文本教材信息展開解讀，還要深入探究這些地方文本藝術的成長經歷，搜集相關文化信息，選擇適合教學切入點，設計教學程序，完成戲曲課堂教學體系構建。《歡樂的潑水節》采用傣族民歌的音型音調編寫，歌曲分為四個小節，共四個樂句，第一、第二樂句完全一樣，第四句節奏與第一句相似，第三句完全不同，在節奏上形成起承轉合的關系。在學唱這首歌曲時，教師先搜集整理傣族潑水節相關信息，為學生準備豐富圖片視頻信息，讓學生通過多種信息展示，對傣族潑水節有清晰認知。教師講述傣族潑水節的來歷，每年舉行潑水節的盛況，并對歌曲內涵進行深入剖析，給學生帶來更多信息感知。可從不同維度展開欣賞切入，搜集整理傣族民歌相關信息，為學生設計圖片、視頻等展示材料，給學生帶來更多直觀認知機會。學生通過豐富感知體驗，對傣族文化有更深刻理解。

二、學唱中介入演繹活動

在戲曲欣賞課堂教學中，教師要借助多媒體展示手段，為學生進行反復示范，利用聲光電信息技術激發學生學習興趣。特別是本地戲曲內容，學生有一定認知，教師要引入課堂演繹活動，讓學生在具體演繹過程中感知戲曲豐富內涵。在學唱時，教師要對學生存在的技術問題進行矯正，特別是拖長腔的戲曲，學生掌握有難度，教師要做好多重示范演唱，為學生順利介入演繹創造條件。在學習《那達慕之歌》時，教師先將歌詞展示出來，讓學生朗讀記憶。教師根據歌詞解讀蒙古族群眾體育文藝集會“那達慕”。為讓學生對蒙古族人們生活有更多了解，教師專門挑選了蒙古族民歌《嘎達梅林》《祝酒歌》《達納巴拉》等，利用多媒體播放，并動員學生一起律動舞蹈，課堂教學氣氛頓時熱烈起來。教師適時介入蒙古族民歌舞蹈，不僅有效渲染了課堂學習氣氛，還為學生認知蒙古族文化創造條件。通過這樣的演繹活動，學生再來學習蒙古族歌曲，其感知會更到位。

三、欣賞中引入戲曲劇情

戲曲都有豐富多彩的情節，在音樂欣賞時，教師不妨進行相關延伸，對戲曲內容進行展示，對戲曲故事進行講述，以引發學生學習主動性。特別是精彩的打斗、服飾、唱腔等內容，對學生有一定吸引力。教師給出多重展示講解，能夠給學生帶來更多立體感知效果。每年春晚都要涉及一些戲曲內容，那些精彩的唱腔、節奏、打斗和服飾，都給人留下深刻印象。教師可以利用這些經典戲曲片段進行引導，幫助學生快速建立學習意識。在學習《草原放牧》時，教師這樣導入：有一個故事片叫《草原英雄小姐妹》，誰能講講故事情節嗎？今天欣賞的琵琶協奏曲不是影片，其中第一段為“草原放牧”，這部分又分為五段，后四段分別是與暴風雪搏斗，小姐妹牢記黨的關懷，千萬紅花遍地開，整個樂曲主題清新活潑，具有內蒙民間音樂色彩。通過教師講解，學生對樂曲基本情節有了一定了解，也為欣賞奠定堅實基礎。

四、訓練中融入流行音樂

戲曲欣賞課堂教學中，教師根據教學需要引導學生展開多種形式的訓練活動，對提升學生戲曲認知水平有一定幫助。跟隨多媒體試唱、自主演唱、小組演繹、同桌對唱、課堂展示、課外訓練等，都屬于訓練范疇，教師要適時引入流行音樂，實現戲曲與流行音樂的高度融合，以提升戲曲教學的有效性。學生對流行音樂情有獨鐘，在戲曲欣賞中介入流行音樂，能夠調動學生學習積極性。《漁舟唱晚》形象描繪了漁民在夕陽西下，滿懷勞動豐收的喜悅，乘著片片白帆歸來的情景。為提升學生感知能力，教師讓學生課下搜集中國十大民樂曲目，并讓學生選擇自主學習，在課堂上展示演繹。中國十大民樂在多種音樂榜上都有重要地位，其流行性特征十分鮮明，學生對此有較強敏感性，都能夠積極行動起來，搜集相關信息，學習其曲調，利用多種樂器進行展示。教師讓學生搜集學習展示十大民樂，這是開放性音樂學習訓練。學生利用自身優勢展開相關訓練學習，自由選擇展示方式，也為學生創造力激發提供重要動力。

五、結束語

戲曲是我國傳統文化瑰寶，可見其重要性是不容忽視的。由于存在多種原因，部分學生對戲曲認知較少，而對中國流行音樂、西方音樂接觸更多一些。針對這一現實，在音樂課堂教學中引入戲曲教學勢在必行，通過多重實踐探索，構建嶄新戲曲課堂教學課型，為戲曲教學提供重要保障。

參考文獻：

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