民歌融入音樂課的教學思考

王榮艷

摘 要：民歌是我國優秀的傳統文化，在音樂教學中引入這種民族音樂文化，有助于培養學生的音樂素養，拓展其音樂視野。更新教育理念，科學編制教材；培訓師資，提高專業水平；重課內外教學，促進學生主動學習；善評價體系，有效利用民歌資源。

關鍵詞：民歌；音樂課；教學思考；音樂素養

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0026-01

民歌是我國優秀的傳統文化，教師在音樂教學中引入這種民族音樂文化，有助于培養學生的音樂素養，拓展其音樂視野。隨著時代的發展，學生更加傾向于流行音樂，導致民歌等傳統音樂沒有得到很好傳承與發展。為改善這種局面，教師需要重視民歌教學，并且通過各種方法激發學生學習民歌的興趣和熱情，提高音樂教學效果。

一、更新教育理念，科學編制教材

教學理念是開展課堂教學的重要支撐，科學文化知識的傳授只是學校教育的目的之一，更重要的是育人，培養學生的綜合素質，使其承擔文化傳承的責任。在初中音樂課堂中融入民歌是民族文化工程，也是社會系統工程。教育人員需更新教育理念，不再單純灌輸知識，教育部門也需要重視該問題，在精神支持的同時給予監督與指導，適當投入資金。除此之外，在編制教材時也要充分考慮民歌教學，根據學生的年齡特點、學習規律以及各民族的地方特色，選擇合適的民歌納入教材之中，盡量做到全面系統。例如，在瑤族地區，除了可以引入《等得好雙難舍離》《纏轉日頭照回天》等當地民歌外，還可以引入江蘇民歌《茉莉花》和陜北的信天游等，拓展學生的視野。除了要使學生對民歌的風格特點加以了解，還要培養其審美情趣。

二、培訓教師師資，提高專業水平

教師是教學活動的引導者和組織者，教學質量的優劣以及教學效果的好壞在很大程度上取決于教師的專業水平，教師在很大程度上決定了校本資源能否成功實施，尤其在初中階段。由于目前對中學生造成較大影響的主流音樂是流行音樂，學生在生活中很少接觸民歌，只能從課堂中獲得民歌知識。因此，必須盡快建設師資隊伍。一方面，教育部的有關部門需要為音樂教師提供專業培訓的機會，不斷豐富其專業知識和能力，學校可以制定獎勵機制，對于在民歌方面取得一定研究成果的教師給予相應的獎勵。另一方面，教師需要注重自我提升。在平時教師要盡量多參與培訓、賽教、技能大賽和科研等，通過實踐不斷提升自身的課堂教學能力與基本技能水平。學習相關的理論，實現實踐與理論的有機結合。除此之外，教師可以尋找當地的民間藝人請教與民歌有關的問題，通過課堂教學傳承純真的民間藝術。

三、注重課內外教學，促進學生主動學習

在課內學習方面，首先教師要科學設計教學內容，根據學生的思維特點、接受能力、知識結構、年齡特點等，選擇其容易接受的內容。教師需要準確把握課堂教學的重點和難點，備課時考慮多方面因素。例如，在教唱民歌之外，還要介紹當地的方言特點、文化習俗、風土人情、地理環境等，分析其演唱風格與藝術特征，促進學生理解和掌握民歌音樂文化知識。在選擇教學方式時，應注重參與性，以全體學生為教學對象，促進其積極參與課堂教學。比如，學習民歌時可挑選唱得好的學生作為領唱，其余學生則伴隨著合唱，營造輕松活躍的課堂氛圍，使全體學生都能參與其中。在教學手段上，可將多媒體設備作為教具，在課堂上播放各民族的地理、自然、人文環境，吸引學生的注意力，接著引入民歌，自然而然地開展后續的教學。在課外學習方面，教師應當意識到教學和社會之間的聯系，社會是音樂發展的大環境，課程資源不能脫離當地的社會環境。為了創設生活課堂，教師需把握好請進來、走出去的教學方式。學校也要摒棄封閉的管理方式，引導學生觀察、關心社會，了解地方的生活狀態與精神文化。家長與教師互相交流、共同合作，組織各種活動，有機結合現實生活和音樂教學。在課堂教學之外，學校可定期邀請民歌所在地的民間藝人來校表演或講座。多組織文藝活動，如藝術節、民歌賽等，提高學生參與的積極性，使其在民歌的熏陶與感染下產生學習熱情，積極學習民歌。

四、完善評價體系，有效利用民歌資源

不完善的評價體系會使學生、教師和學校在民歌教學方面的積極性受到影響。因此，在建立評價體系后，必須提出統一、整體的評價要求，在對地域差異性進行充分考慮的同時，引導學生創新，避免評價標尺設置得過于死板。評價的實施必須具有合理性、全面性、整體性，同時又是人性化、真實且客觀的。從而有效開發和利用民歌資源，使民歌音樂資源的功效能夠得到最大限度的發揮。除此之外，不完善的評價體系也會降低學生和教師在開發與利用音樂校本課程方面的積極性。應當按學期測試、評估、考核學校與學生的文化特色，促進其能夠規范、正式且盡快融入教學與課堂活動之中。通過多元化的評價方式，科學引入民歌音樂資源，使其得到良性傳承與發展。

五、結束語

總而言之，為了彌補初中音樂課程現有資源的不足，教師應當充分利用民歌資源，將其融入課堂教學中，使音樂課程的內容得到不斷調整與完善，凸顯自身的優勢與特色。有助于學生了解各民族的民歌文化，掌握更多的民間音樂知識，承擔起傳承與發展我國民間音樂與傳統音樂的責任，為學生今后的音樂學習打下良好基礎，培養其對于音樂的終身學習意愿。

參考文獻：

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