電子白板在幼兒園情景探究活動中的應用

劉佳萍

[摘 要]隨著科學技術的發展，越來越多的電子科技被發明創造并應用于日常生活中，電子白板就是其中之一。在幼兒園教學中，靈活的利用電子白板作為輔助工具，會使教學的質量和效率都明顯提高。本文結合實例闡述了電子白板在幼兒園的情景探究活動中的應用，并列舉出其目前存在的問題，然后給出解決方案。

[關鍵詞]電子白板；情景探究活動；解決方案

幼兒園中的情景探究活動即幼兒教師將教學內容情景化，使幼兒能夠置身于問題之中，更加積極的參與進來，并且使難題簡單化，便于幼兒理解。如今電子白板的出現，使情景設計與實現更加方便，能夠有效的幫助幼兒教師提升教學質量。

一、電子白板在幼兒園情景探究活動中的應用

1.電子白板對幼兒園情景探究活動的重要性

教材上的內容對于幼兒來說過于死板，難以理解、接受和記憶，在傳統的教學中，幼兒教師大多數是利用自己的語言講解、引導，加上肢體語言的配合來使幼兒加深對教學內容的印象，幫助其理解、記憶。這種方式雖然可以幫助幼兒理解知識，但效果不夠明顯，而將電子白板與幼兒園的教學相結合，即能夠很好地幫助幼兒教師解決這個難題，電子白板可以幫助幼兒教師設計出與教學內容相符的情景，使每個幼兒都置身于問題之中，不僅可以調動所有幼兒的積極性，還能使他們印象深刻，并且鍛煉其獨立思考的能力。

在幼兒園的教學過程中，為了提升教學質量，幼兒教師往往絞盡腦汁，費心費力的設計問題，舉出各種例子，以各種方式引導學生去思考，去解決問題。然而再生動形象的例子也很難使幼兒全部提起興趣，而且有些例子還會使問題復雜化，因此利用電子白板將例子具體化，立體化，有生動形象的圖片、聲音、視頻等的輔助，對于提升幼兒教學的質量非常重要。

2.電子白板在幼兒園情景探究活動中的應用實例

在幼兒園的數學教學任務中，10以內的數字是幼兒需要掌握的，為了幫助他們更好的記憶，可以利用電子白板設計出一個情景，讓幼兒參與其中，親身體驗。例如：設計出一個“幫助蘭蘭賣氣球”的情景，并設計出幾個提問：“你賣出了幾個氣球”“你買了幾個氣球”“有幾個人來買氣球”等，利用電子白板制作出賣氣球的情景，配以音效，讓幼兒參與到賣氣球、買氣球的活動中，這樣在幼兒在參與到情境中的同時，也發動自己的腦筋，學會自己獨立思考，回答提問時若答對了則利用電子白板發出類似“你太棒了”的聲音，這樣可以對回答問題的幼兒產生鼓勵的作用，也能調動沒有回答問題的幼兒的積極性，讓他們能偶踴躍發言，爭相參與。在剛進入情景時，讓幼兒回答“氣球有哪些顏色”“氣球上是什么圖案”等問題拓寬思維，多方面考慮問題，這樣在幫助幼兒記憶數字的同時，也學習了顏色的分類、圖案的識別等知識點，一舉多得。在這節課結束后，在電子白板設計的情景的幫助下，幼兒復習了之前的知識，也掌握了新的知識點，同時還學會了識別錢幣，將學習與生活實踐相結合。在探究問題的前提下進行情景活動，并且合理的利用電子白板，使課堂生動有趣，幼兒能夠輕松地理解知識并消化吸收，極大地提高了幼兒教師的教學質量。

二、存在的問題及建議

1.幼兒教師不能熟練操作電子白板

利用電子白板教學的方式在幼兒園中還未完全普及，教師對其的使用還沒有完全掌握，加之部分教師沒有計算機的基礎，因此對于一些教師來說利用電子白板教學十分困難。

2.幼兒教師對電子白板的應用水平還在初級階段

在電子白板投入使用的過程中，幼兒教師開始接觸并使用其進行教學，大部分的幼兒教師已經在教學時使用電子白板，但是他們對于電子白板的了解不夠全面，所以電子白板的部分功能還是被閑置，沒有在教學中最大程度的發揮其作用。

針對上述電子白板在實際應用時存在的問題，現提出一些建議。首先，幼兒教師必須認識到電子白板對其日常教學的重要性，這樣才能使他們積極地去學習如何操作電子白板；其次，對于沒有計算機及軟件操作基礎的幼兒教師，可以采取對其進行基礎培訓方式，使其能夠使用電子白板輔助教學；最后，對于電子白板利用的非常好老師，可以請他們分享經驗，幼兒教師間互相交流，共同進步。

三、結論

總之，隨著科學技術的進步，電子白板出現并被應用于幼兒教學，這對于幼兒園的教學來說是很有幫助的，但是由于其傳播范圍不夠普遍，在幼兒園中還未全面普及，因此多數幼兒教師不能熟練的對它進行操作與運用，在這種情況下，教師應該主動學習電子白板的操作技能，開發其更多應用功能，將其更加靈活、巧妙地與幼兒園的教學融合在一起，讓情景探究活動的內容更加豐富多彩，便于幼兒更好的學習掌握知識。

參考文獻：

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