高中英語聽力學習策略研究

李丹

[摘 要]高中英語聽力教學是我國中學英語教學體系中非常重要的一部分，而傳統教學模式有許多不足之處，制約了學生的聽力學習。新課標要求中學英語教師要采取各種有效措施提高聽力教學水平，選擇適合高中生的學習策略并對他們進行培訓，最終提高學生的聽力水平。

[關鍵詞]英語聽力；制約因素；學習策略

隨著我國社會經濟的發展，對公民的外語水平要求逐漸提高。高中階段是培養公民英語素質的重要階段，但是在培養學生學習英語的過程中，學生的的聽、說能力很低，這是長期以來困擾外語教育者的重大問題。而在外語教學五項技能中，“聽”是一個關鍵環節，它不僅是語言輸入的重要途徑，還是連接閱讀和會話技能的橋梁，是日常交際的重要手段。“想要學好英語，首先面對的問題就是聽力理解，而聽力策略是提高聽力理解的最重要的因素。”因此，英語教育者在積極尋找提高學生英語聽力水平的方法。本文將探討在學習過程中聽力策略的重要性，以便改進教學，提高英語教學質量。

一、高中聽力教學的制約因素

1.聽力內容

聽力材料自身的一些特點會對聽者產生影響。首先，在聽力原文中經常會出現連讀、重音轉移等現象，由于學生對這些發音規則不了解，或者掌握的不熟練，都會影響學生的聽力理解。其次，聽力材料中的英語發音也是影響學生聽力理解的重要因素，聽力材料中有英式發音和美式發音，很多學生不了解其中的區別，并且自己發音也存在不標準的問題，錯誤的信息刺激會給信息傳遞造成障礙，因此會導致聽力理解困難的問題。第三，聽力材料的語速問題。有的材料里的英語語速過快， 學生沒有足夠的時間去理解材料，因此會影響聽力的效果。第四，聽力材料的生僻詞匯問題。高中生的詞匯量掌握有限，如果聽力材料中出現一些高級詞匯，學生會將注意力轉移到對這些詞匯的理解上，勢必會影響對聽力內容的理解。

2.文化背景知識

“學生的知識面和他們對英語國家的政治、歷史、地理、文學、教育、哲學、科技、藝術、社會生活等多方面知識的了解程度，有時能起關鍵性的作用。”

高中生經過幾年的英語學習后，有了一定的英語文化背景知識，但是還不夠深入了解英語文化內涵。因此，學生在聽到一些文化典故時，會出現理解障礙，即使聽明白詞匯，也不能理解其中的含義，因此，教師需要對高中生加強文化背景知識的訓練。

3.心理因素

高中生已經走近成年階段，人際交往和社會經驗都會不斷擴展，心理發展也越來越成熟。克拉申認為影響二語習得的心理因素主要有以下三類：學習者的動機、自信心和焦慮感。提高學生的學習動機和自信心，讓學生在聽力過程中盡量放松，減輕焦慮能幫助學生更好地理解聽力內容。

二、高中生英語聽力學習策略的訓練

《普通高中英語課程標準（實驗）》要求高中學生具備以下聽力技能：能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；能識別不同語氣所表達的不同情感；能聽懂有關話題的討論和談話并記住要點；能抓住一般語段中的觀點；能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議或勸告等。高中學生英語聽力學習策略的整體水平不高，所以，選擇一些學生們在學習聽力時使用得較少的策略，對他們進行培訓，是十分必要的。

1.因材訓練的策略

學生的英語基礎水平存在著差異，所以，學生在選擇聽力材料時應因人而異，選擇適合自己聽力水平的聽力材料，不宜盲目的選則較高難度的聽力材料，也不可以選擇過于簡單的聽力材料。英語聽力材料選擇完成之后，要進行系統的訓練。訓練的方法主要是：精聽為主，泛聽為輔，精泛結合。在自學過程中，應當對重難點進行突破。在精聽的過程中需要適當的做筆記，多次聽、反復聽、并進行模仿，直到最后理解全文內容。

2.培養文化意識的策略

高中英語新課程標準把文化意識列為基礎教育階段英語課程的目標之一。因此，高中英語教師應轉變觀念，在聽力教學中不僅要在讓學生聽懂聽力的內容，而且還應當注重讓學生掌握其文化內涵。在高中階段的學生更喜歡了解國外的文化知識與風俗習慣，因此使學生多了解英語文化背景知識，不僅能提高學生的聽力， 還有助于增強閱讀能力， 提高英語水平并且熱愛學習英語。

3.心理輔導的策略

心理因素影響學生的聽力理解水平，在聽力教學的過程中注意以下幾點：（1）結合視頻和各種現代媒體手段來對學生進行聽力訓練，提高學生的學習興趣，增強學生的學習動機。（2）與學生建立和諧的師生關系，避免學生出現排斥心理，導致學生排斥聽力課程的訓練，注重培養學生的學習聽力的熱情。（3）學習英語是一個漫長的過程，學生的聽力水平的提高是循序漸進的，因此要培養學生的耐心于意志力，只有長期堅持聽力訓練，最終才能提高聽力水平。

三、結語

英語聽力教學是一個英語教學的重要部分。“英語課程標準強調學生學會如何學習，在英語聽力課堂上注重聽力理解技能的訓練和聽力策略的培養正是這一課標理念的體現。”我們應客觀、正確地對待聽力教學中的制約因素， 在新課程標準的指導下，教學生學會學習，因此，對高中生進行聽力策略的訓練是十分必要的。在聽力教學中，教師需要幫助學生選擇合適的聽力材料，對其進行有意識的聽力策略的培養使學生掌握聽力技巧，并采用科學的方法對學生進行訓練，培養學生養成良好的聽的習慣，最終，學生的聽力理解水平就會不斷提高。

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