高中數學教學中學生創新能力的培養

付智榮

[摘 要]高中數學是高中學習內容的重點之一，數學的學習不僅關乎著學生的高考，關乎著學生的未來，更關乎著學生的邏輯思維能力，影響著孩子的一生。而學生的創新能力，是數學學習的關鍵，有利于培養學生良好的數學思維，提高學生在以后的生活中運用數學思想解決實際問題。本文就高中數學教學中學生創新能力的培養進行了論述。

[關鍵詞]高中數學；教學；創新能力

提高學生的創新能力，對學生進行創新教育，是新課改中的重要內容。這就要求我們，在數學的教學中，不僅要注重學生對課本上的數學知識的學習，更要注重提高學生運用數學思維解決實際問題的能力。而創新能力不僅是數學學習的關鍵，更是學生提高自我數學思想，以更好的解決實際問題的關鍵。那么，如何培養學生的創新能力呢？

一、數學教學中，教師自我創新觀念的樹立

教學不僅僅是知識的供給，更是學生自我觀念、自我意識產生的催化劑。作為一名教師，要注意改變自我的教學觀念，教師不僅僅是一個供給者，更是一個引導者，教師要注意從注重自我“教”向注重學生“學”上轉變，向注重提高學生的創新思維，提高學生的創新能力上轉變。在傳統的教學方法中，整堂課都是老師在講，學生在聽，滿堂灌，不利于學生創新能力的培養。因此，提高學生的創新能力，首先要樹立教師的創新觀念。教師要從自我做起，更新自己的教學模式，改變教學方法，注重探究性學習，這是在數學教學中培養學生創新能力的前提。

二、數學教學中，學生創新能力的培養方法

1.注重激發學生探究興趣

興趣是最好的老師，興趣可以推動學生去探究，去發現。數學興趣的培養，有利于激發學生學習動力，使學生主動學習，有利于提高學生學習效率。因此在數學教學中，要注意把教材中死板的知識生動化，提高學生對數學的興趣。例如，在數學公式的教學中，教師可以搜集一些發現者的數學故事，提高數學教學的立體感與延伸感，有利于學生興趣的培養。

2.注重培養學生的觀察力與想象力

觀察力對于中學生的學習至關重要，尤其是在數學的學習中。細致的觀察不僅可以鍛煉學生認真仔細的學習習慣，有效的提高學習成績，而且可以鍛煉學生見微知著的思考方式。因此，要注重培養學生系統的、周密的、精確敏銳的觀察習慣，并將其運用到數學學習中以及其它各個領域。

質疑是創新的一種形式，是學生深入思考的體現。想象是質疑的起點，在想象中尋找不同的數學知識之間的聯系，不僅可以將知識串聯起來，而且可以提高學生學習的主動性和創造性，有利于學生打破傳統思維模式，將枯燥的數學知識學活。這個過程也是學生發散思維，提高創新能力的途徑。

3.培養學生自主參與意識，提高學生自學能力

教師在教學課堂上要以學生為主體，提高學生的參與性，改變傳統的課堂上老師為主體，學生參與性低的的教學模式。改變自己的包辦代替模式，為學生創造更多的自主思考空間，在引導中挖掘學生自身的潛能，讓學生自己去總結。要讓學生也參與到教學中來，給學生表現自我的機會。在此之中，學生的求知欲望更加高漲，思考的更多，體會的更深，記憶的更勞。有利于提高學生的創新能力，有利于學生數學思維的形成。

學生自主參與的前提是可以做好自學，自學不僅是數學學習的好方法，更是人生中重要的學習方式。數學的學習與實踐需要學生自主探究，主動學習。教師擔起指導的責任的前提下，鼓勵學生自學，培養學生的創新能力。實踐經驗告訴我們，學生如若可以做好自主學習，便可輕松駕馭數學，且學習的深度與廣度，學習的技能都會隨之提高。

4.培養學生的側向思維習慣

側向思維是指延伸思維、由此及彼、擴展思維，另辟蹊徑的思維模式。以另一角度來發現新的問題，新的方法，以產生新的結果，產生新的創造。例如，在日常的數學教學中，注意一題多解，注重多種方法解題。學生在側向思維中發掘出數學的新魅力，同時，在延伸思維中打破了自我的思維定式，不僅僅是提高了解題能力，更是提高了創新思維的能力。

三、數學教學中，創造有利于創新思維的環境

好奇是學生的本性，是創新的源泉，是難能可貴的創新動力。如若想保護好學生的好奇心，保護好學生的本性，融洽輕松的學習氛圍是關鍵。首先，可以建立良好的師生關系，讓學生擁有一個和藹可親的引導者。其次，在教學中注意采用靈活多變的形式，采用多方位的立體式教學，提高學生的學習興趣。最后，注意進行研究性教學，即讓學生參與到研究探索中來，以激發學生的創新潛力。

四、結語

數學不僅僅是高中學習中的一門學科，更是一種解決問題的方法，一種同樣可以解決生活中各種問題的方法。數學不僅僅是解題，更是一種創新。創新貫穿于高中數學的始終，把握了創新，就把握了數學。教師要勤于讓學生進行類比、推廣、質疑，唯有如此才可以鍛煉學生的數學創新能力。但創新能力的培養與提高不是朝夕之功，需要教師持久的采用啟發引導式的教學方法，需要教師將對學生創新能力的培養貫穿于每一節課當中。

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