新課程改革下的小學教學研究

齊艷霓

[摘 要]在新課程改革的施行過程中，當前小學中的各個學科課堂教學都發生了非常大的變化，小學語文教師的重要工作內容之一便是如何提高課堂教學的有效性，真正體現出小學生在課堂上的主體地位，發揮小學生在課堂上的主體作用，小學教學始終是社會各界關注的焦點問題之一，并且關注力度越來越高。本文將對新課程改革下的小學教學進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]新課改；小學教學；研究分析

小學階段是開啟一個人學習生涯的基礎階段，也是至關重要的階段，小學生不僅僅在小學里面學習基礎的文化知識，同時也在小學階段接受思想道德教育，培養自己各個方面的綜合能力，一個人的各種學習習慣以及價值觀念基本上都是在小學階段養成的。縱觀當前的小學教學，課堂教學還是呈現出比較枯燥乏味的整體態勢，教師的教學內容太過固化，教學手段更是非常的單一，教學理念更是保守，還是按照以前應試教育的模式來進行教學，這對于小學生的學習和成長來說是非常不利的。以下是筆者結合自己的多年的小學教學經驗就當前小學教學的改革提出的幾點建議。

一、當前的小學教學現狀分析

1.小學教師的教學積極性普遍較低

隨著新課程改革的不斷深化，不論是社會各界還是學校內部都高度重視起學生的主體地位，想盡各種辦法提升小學生的綜合素質水平，但是在這一過程中，卻忽略了小學教師的教學地位和重要性，小學教師在小學生的教育中發揮著不可替代的作用，是教育教學的中堅力量，而廣大小學教師并沒有得到應有的重視。無論是從教師身份、學校的獎勵評價機制還是從社會各界對教師職業的看法，都沒有體現出對教師的重視，甚至還或多或少地體現出不公平之處，這些因素都嚴重打擊到了小學教師的教學積極性。

2.小學生合作學習的能力較差

新課改要求，在小學教學中要提高小學生的合作學習能力，使學生能夠在合作學習中得到發展。但在實際教學中，小學生合作學習的能力沒有得到有效的培養，很多小學生的自尊心很強，對于在學習過程中遇到的難點、問題，他們不愿意與大家一塊解決，認為這樣是很沒有面子的事情。小學生不愿意與其他學生或者教師進行合作學習，習慣于一個人默默地解決問題；對于解決不了的問題，就放之任之，小學生的合作學習能力沒有得到鍛煉，自然在學習中也很難得到有效的提高。

3.考核小學生的方式或者標準太過單一

當前雖然倡導的是素質教育，但是在小學教學中還是存在著非常嚴重的應試教育的影子，考核小學生的重要方式便是通過單一的考試方式進行，而評價小學生的方式便是小學生考試過后的成績，成績高就是好學生，成績低就是壞學生，這種方式是非常武斷的，存在著非常多的不公平與不合理之處。小學生的學習觀念也受到此考核標準的嚴重影響，過分地看重自己的成績，為了考試取得好成績，想盡各種辦法，甚至出現了抄襲和作弊的現象，這是非常不好的習慣。此外，有些小學生一遇到考試就發愁，對考試產生了很大的畏懼心理，嚴重影響到小學生學習的積極性。

二、如何完善當前的小學課堂教學

1.小學教育工作者要更新自己的教學與管理觀念

小學課堂是小學生學習文化知識的主要陣地，小學生由于年紀小，經歷少，獲取知識與經驗的渠道是非常狹窄的。因此，必須要重視課堂教學的質量，小學教師一定要積極響應新課程標準的理念號召，徹底摒棄傳統的教學觀念，實現全方位的教學改革，重新樹立以學生為本的教學理念，全面提升小學生的綜合素質，積極研究和開創全新的教學方法和教學手段，并將其應用到教學實踐中。同時，不斷地優化教學觀念評價體系標準，加快建立適應新的教學觀念的評價體系，保證新的教學觀念能夠正確、有效、扎實地在小學各科教學中順利地開展。

2.轉變傳統的教學方法

教師對于教學方法的選擇和適用直接影響著小學生的學習成績與學習能力，一個科學的教學方式，不僅僅可以幫助教師的教學，提高小學生的學習積極性與主動性，優化教學效果，提高教學質量，更能使得小學生放松心理壓力，漸漸愛上這一門學科。但是一個不合適的教學方法，所帶來的結果可能是事倍功半的教學效果，更可能是一片狼藉，對于教師的教學與學生的學習都會是非常負面的打擊。因此，在新課程教學的改革下，小學教師一定要改變傳統的教學方法，結合信息技術環境下的教學方式，充分結合多媒體教學方法，開展課堂教學。這種做法既方便了教師查找更多的教學資源，利用現代化的教學方法進行課堂教學，還能吸引學生課堂學習的興趣，促進學生自我探索式學習。

3.實現課堂教學資源的優化配置

當今的時代是信息化的時代，人與人之間的交流與溝通都變得更加方便和快捷。小學教師一定要重視對課堂教學資源的優化配置，重視整合和優化課堂教學的資源，致力于拓寬小學生的視野，在基本教學內容的基礎上，加大對小學生課外知識的灌輸和自我學習能力方面的培養。

4.重視對小學教師的培養，提高教師的教學積極性

在小學教學中，教師扮演著至關重要的角色，發揮著舉足輕重的作用。小學教師肩上所擔負的不僅僅是傳授小學生科學文化知識的重要任務，更重要的是要培養小學生各個方面的能力，提升小學生的綜合素質。因此，必須要重視教師的作用，加大對教師的培養力度，全面提升教師的教學能力以及綜合能力，嚴格規范教師的言行舉止，制定科學的教師評價機制與獎勵機制，激起教師的競爭意識，此外，學校還可以通過教務部來加強對教師的教學監督力度，更好地開展自我學習，提高教師教學的課堂有效性。

三、結語

綜上所述，在小學教學中，教師要認真研究新課改精神，以新課改理念為中心展開教學活動，突出小學生學習的主體地位，不斷進行深化改革。這樣，才能實現教學的有效發展，才能促進小學生的全面進步，這樣的教學才能適應社會發展的需要，才是成功而進步的。

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