西藏農村中學生政治教學常出現問題分析

杜敏

[摘 要]在我國的政治教學當中，農村政治教學與城市政治教學有著很大的差別，尤其是西藏地區的中學政治教學。教育水平是衡量一個地區發展的重要因素。由于西藏地區地處偏遠，與內地的關系較遠，西藏的政治教育水平也存在很大的提升空間。

[關鍵詞]西藏農村；中學政治教育；問題分析

初中政治對于學生來說是在政治方面的基礎常識教育，在初中階段，學生從小學時期的思想品德課程進入到初中的政治課程，這兩門課程在本質上是存在區別。初中政治課程需要學生在學習的同時建立良好的政治方向，同時在學習的過程中獲得良好的人生觀，價值觀和世界觀，但是，西藏農村的中學政治教育由于其自身的特殊原因依然存在著而很大的局限性。

一、西藏農村政治教育的現狀

首先，在中國，普遍農村教育發展的水平不高，農村人們的自身素質也不高。對于西藏地區來說，更是深刻的體現了這一點。西藏地區的地理位置比較偏遠，人們與內地接觸較少，再加上人們對政治的不關心，政治在人們的生活中占有很小的一部分。西藏地區多數人們不愿意去關注政治，更不重視政治，從而導致了學生不愿意學習政治科目，學生在日常的生活中不接觸政治科目，甚至會覺得政治科目沒有用，生活中無政治導致學生覺得政治無關緊要。

同時，部分學生在上課過程中很有可能覺得政治與生活沒有關系，只需要死記硬背就可以去考試，而不去對政治科目中的知識點加以理解，學生覺得政治是毫無含義的也造成了學生對政治科目的厭學情緒。學生從小學學的語言類過多，他們除了學本民族語言外，額外增加了漢語和英語；同時在小學，鄉村教師大部分是用藏語言教學，削弱了學生漢語的使用能力；聯動機制有待加強，孩子來自農村，缺少家庭教育。

其次，家庭教育對于學生的政治學習來說也起著至關重要的作用。在西藏地區，由于大部分家庭中，都是以生產為主，而且西藏地區也是在近年來才改革與內地接受相同的教育，對于大部分西藏地區的家庭來說，家庭觀念還沒有完全的轉化過來，家庭中父母對于政治的態度依舊是十分保守的，父母的態度也進一步意向了學生的態度，西藏地區部分家長在日常生活中不能給予學生在政治方面的思想指導，也是西藏地區政治科目發展面臨的一個大難題。

最后，在西藏地區，師資力量與內地相比還要落后很多。在很多西藏學校中，老師自身的政治水平都有待提高，部分政治水平不高的老師在課堂中只能依靠書本中方的內容向學生講解，這樣的授課方式很大程度上也讓學生覺得政治是索然無味的一門科目。

二、西藏地區政治教學的改善方法

對于西藏地區來說，政治教學的改善要從本質抓起。最重要的是，學校和政府需要從多個方面改變人們的內心認知。對于學生來說，學校應當給學生加強思想教育，讓學生明白政治學習的重要性。在這樣的過程中，學生應當端正自身的學習態度，明確學習目的，從內心接受政治學習積極主動地愿意去學習，主動思考政治課程學習中遇到的問題。其次，老師要學會在課堂中引導學生對于政治看入目的思考以及對政治的熱情。比如，老師可以在班級中舉辦一些活動，讓學生切身的感受到自己參與了政治。老師可以在班級里開展討論會等獲得弄個，例如，假設自己是偉人，老師帶領學生一起回到當時的社會大環境中去，假設自己是當時的人物，遇到當時的事件，看學生自身會做出怎樣的決定和選擇。在這樣的討論會中，老師將過去的政治放置到了學生的身邊，在相同的環境中，學生更容易理解當時的人們是如何做出的決策。學生在這樣的過程中，對政治的理解也會更加的深刻。同時，老師也要保證學生不僅僅要積極地參與到課堂中來，也要講書本中的知識完全的消化和理解。在課堂上，老師不僅僅可以舉辦討論會等活動帶領學生切身的體會政治的魅力，也可以利用新媒體新技術給學生播放影片等，給學生拓寬一些有關于政治方面的知識，新媒體技術往往能吸引學生的注意力，在這樣的過程中，學生對政治的興趣也會逐步提升。

另一方面，學校和政府對于老師和家長方面的培訓也是至關重要的。最重要的是對學校老師的政治素質的培養，只有老師的政治素質有所提高，才能讓學生在課堂中接受到好的政治教育。老師的教學方法，教學內容都應當隨著時代的發展不停地做出調整。只有老師的政治素質提高上來，才能從根本上解決學生對于政治課程的興趣問題。同時，學校和政府也不能忘記對于學生家長的政治素養的培養，對于家長方面，政府可以加大政治的宣傳力度，通過給居民發放書籍等辦法讓家長了解到政治的優越性。最終，學校，家長和學生應當明確學習政治的思想學習政治并不是沒有作用的，而是要通過政治的學習，提高自身的思想道德能力。

建議提高鄉村教學水平，大力推進漢族教師學藏語的能力和水平；營造家校聯動機制，讓家長主動參與到教育教學中；增強學生學習的興趣和動力，

綜上所述，西藏地區地勢偏遠，在政治教育方面存在落后現象。我國首先要做的是改善人們的思想觀念，讓人們覺得政治與我們的生活息息相關。因此，學生阿紫學習政治科目時，才能化被動為主動，自主的進行政治科目的學習。西藏地區農村政治的改善也會越來越好。

參考文獻：

[1]大羅桑朗杰，房靈敏 ，一九九二，“西藏數學教育的特點，問題與發展對策初探”，《西藏研究》一九九二年第2期 ，第62-66頁.

[2]西藏自治區，民族教育科學研究所，一九八九年，“關于西藏建立以藏語授課為主的教學體系初探”，耿金聲，王錫宏編《西藏教育研究》，北京：中央民族學院出版社 ，第209-306頁.