稚語靈光用愛觸摸學生的心靈

柳春英

只有陽光普照大地，各種生命才能健康生長。在我看來，教育亦是如此，我始終堅信，教育藝術就是播灑愛的陽光的藝術，“讓每朵花都綻放異彩”。我是幸運的，在課改的大潮中一路走來，我用一雙發現的眼睛去觀察、去積累、去體驗、去分析，用心去教育，不斷發現原先被我忽視的“精彩”。

讓每個學生都神采飛揚

在教育教學工作中，我善于發現學生的閃光點，發現學生進一小步，激勵學生進一大步。

從本學期開學的第一天，我就發現：我們班有個女生，寫的字是全班學生中最難看的。每次做作業，我都會提醒她：一定要把字寫端正?？墒菍τ谖业奶嵝?，她并不“領情”，交給我的作業本上還是寫著讓人不喜歡的字。這時，我會對她進行嚴厲地訓斥，會……可是，這樣的種種行為，并沒能讓她有絲毫地改變。

有一次，我在批改日記時，無意間發現了那位女生日記本上的字比以往寫得認真。于是，我睜大眼睛從中尋找值得表揚的字。在字里行間，我發現“答、學”這兩個字寫得特好。我覺得既然發現了她的閃光點，就應該抓住時機，及時表揚。心動不如行動。當天放了晚學，我把那位女生找到辦公室。我把她的日記本打開，并把那兩個寫好的字，指給她看，問：“你覺得這兩個字寫得怎么樣？”她默不作聲。我語氣柔和地說：“你的這兩個字是開學以來寫得最棒的！你把這兩個字寫工整了，說明你的態度是認真的。所以，只要你愿意，你一定能把字寫美觀！你說呢？”她點點頭。我用紅筆把那兩個字圈出來，并在上方打了兩個大大的五角星。為了檢測我的這次教育效果，我對她說：“今天家庭作本上的字，我希望你能把它寫得和這兩個字一樣好，相信你一定能行的！”她沒說什么。但我想：她的字肯定會進步的！

第二天，作業本交上來了。我打開她的作業本一看，每個字都寫得工工整整。我在她的作業打上了“優A”，并寫上了“你的進步真大，老師為你的進步喝彩，繼續努力！”。作業本發下去時，我注意觀察她的表情，她的臉上掛滿了靦腆的笑容。我想她此時是快樂的，因為她付出了努力，嘗到了甜果。

從那以后，無論是課堂作業，還是家庭作業；無論是抄寫，還是默寫，她都能把每個字寫好。由此我想：教師想讓自己的學生有進步，就一定要擦亮自己的眼睛，尋找學生的細小進步，同時也要不失時機地對學生的細小進步進行毫無吝嗇的表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，這樣學生受到很大的激勵，就會向前邁進一大步。

把握教育機智，傾聽孩子心聲

在課改中我深深地認識到，教師應真正地轉變自己的觀念，蹲下身子去了解孩子的需要，傾聽孩子的心聲，讓自己融入他們之中，以滿懷期待的“童眼”去看一顆顆天真爛漫的“童心”。一堂課，如果教師沒有真正走入學生心靈中，就算準備得再精心，也“備”不準孩子的心，“防”不了意外事件。在一次課前三分鐘說話訓練中，說話題目是“媽媽的手”，幾名同學都說了自己媽媽的手白嫩、靈巧，自己非常喜歡媽媽的手?？梢幻欣罴训膶W生卻說：“我的媽媽因為整天在外面趕集擺菜攤，風吹日曬，所以媽媽的手又干又皺，有時媽媽疼愛的撫摸自己時都感覺到扎痛，但我還是喜歡媽媽的手?！边@時同學們用異樣的眼光看著李佳同學，甚至有的同學在偷偷地笑。這時我及時鼓勵說：你說的真好，老師都感動了，你應該為有這樣肯吃苦的媽媽而自豪，我們都為你高興。說完，我帶頭鼓掌，結果教室里響起了熱烈的掌聲。我認為自己沒有讓說了真話的孩子心靈受到傷害，而相反也對同學進行了德育教育。在我們以前的教學中，更多的是直接給學生傳授知識技能，忽視了過程和方法、情感態度和價值觀的培養。

當我師范畢業走進學校，融入到那樣一些靈動的、充滿愛心的“小精靈”中時，我最想做的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田，要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。 在班級建立師生心語信箱，架起師生心靈溝通的橋梁。我認真閱讀學生一封封寫滿心聲的書信，有的學生對于自己遇到的問題或困惑還會征求我的意見，我則會在回信中認真寫上自己的看法和心里話。通過書信交往就好象是在和學生進行一次次心的交流。每一次閱讀學生的來信，都能感覺到我的心被學生的快樂和憂傷牽動著。學生也特別愿意給我寫信，因此，每周開信箱成了孩子們最盼望的時刻。

通過與學生心靈溝通，我感覺與孩子們走近了很多，心也貼近了許多，我也懂得了老師在學生心中的重量。我想，能夠得到學生的信任，使學生能健康活潑的成長，就是自己最大的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個教師的樂趣。

每一個小小的課改故事必將在我的教育生活中留下印痕，每一件、每一樁必將承載著一段美好的回憶。

我真高興，我的生活因為有了這些單純、善良的孩子而變得生機勃勃；我的生命因為有了這些可愛、“珍貴”的孩子而煥發著新的活力……