新課標下的小學體育游戲教學

徐星華

小學體育是以增進學生健康發展為主要目的的一門必修課，它是小學階段實施素質教育的重要途徑之一。游戲教學是小學體育教學的重要組成部分，其地位和作用不容忽視。文章從新課標下小學體育游戲教學的重要性出發，著重分析了體育游戲教學應注意把握的三個問題，這對提高小學體育教學的效果是十分有益的。

小學生天性活潑好動，喜歡文體活動，尤其是體育游戲活動，并且小學生的競爭意識和集體意識強，尤其是在競技類體育活動中具有爭強好勝、不甘落后的心理。因此，在小學體育教學中，根據小學生的心理特點和發展規律，設計和組織一些小學生喜聞樂見的游戲活動，調動學生參與游戲的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，往往會收到事半功倍的教學效果。

一、小學體育游戲教學的重要性

1. 提高小學生參與體育活動的興趣

培養小學生對體育的興趣既是落實學生主體地位的前提，也是新課標對小學體育學科的要求。體育游戲活動的特點之一是學生的參與面廣，一個游戲活動可以是十幾人參與，也可以是幾十人參與。體育老師只要愿意放下所謂的“師道尊嚴”，與學生一起做游戲，傾聽學生的意見和建議，及時指導學生開展游戲，那么，小學生的參與度必然大大提高，學生的學習熱情必然高漲，體育課堂必然是生機勃勃。

2. 提高小學生的認知水平

新課標要求提高小學生的認知水平，但小學生對體育的認知畢竟有限，他們往往通過電視、網絡、報刊等媒體來認識體育。這種認識體育的途徑是十分有限的，因此教師要抓住體育課堂，開展豐富多彩的體育活動，尤其是游戲類活動，在參與游戲活動的過程中，學生會主動感知游戲、體驗游戲，從而主動認識游戲、接受游戲。

例如，低年級的“清晨出海捕魚”游戲，我把學生分成小鳥組、太陽組、漁船組、漁夫組、大海組、魚組等幾個表演組，讓他們扮演不同的角色，通過游戲學生了解了漁民的生活習慣，認識到在大海中如何捕魚，體驗了漁民勞動的艱辛，從而提高了對體育的認知能力和水平，也激發了對美好生活的向往和熱愛。

3. 培養小學生的創新能力

創新能力的培養應從小學生抓起。教師在游戲活動中，不僅要讓學生體驗參與游戲帶來的樂趣，更要主動讓學生思考問題，質疑問難，提出問題、分析問題、解決問題，讓學生學會主動思考，主動尋找解決問題的方法和途徑，從而培養學生的創新能力。

例如，“美化教室”游戲，我把各種道具發到學生手中，讓學生分組去美化教室，學生需要討論教室里的每一個地方的具體位置需要放置什么物品、需要貼上什么圖畫，學生按照自己的思維和設計來美化教室，這調動了他們的創造性思維，也發揮了其學習小主人的主體作用。

二、小學體育游戲教學應注意的幾個問題

“凡事預則立，不預則廢。”新課標下的小學體育游戲教學應考慮小學生的接受能力、場地的大小、器材的使用等因素，才能做到有備無患。那么，組織小學體育游戲教學時，如何遵循小學生身心發展的規律，解決游戲過程中的各種生成問題，有效提高教學效果呢？我個人認為，需要注意以下幾個問題：

1. 游戲應符合小學生身心發展的規律和特點

對于6～12歲的小學生來說，他們大多活潑、好動、貪玩，喜歡無拘無束的生活，不喜歡受規則和紀律的約束。但游戲是有規則的，規則一旦制訂出來是要遵守的，凡是違反規則都要受到相應的懲罰。

例如，“50米跑”的教學，如果僅僅讓學生跑跑50米，卡一下秒表，學生肯定是厭學的。于是，我采用“快速運球50米比賽”的方式進行教學，教學效果立竿見影。籃球成為學生游戲中的玩具，速度成為學生追逐的目標，前后銜接配合成為學生成功的關鍵。并且，學生受其他競爭組的刺激，會挖掘身體的潛力，主動增加速度、協調性、配合性，也愿意接受規則的約束，這樣既滿足了他們爭強好勝的心理，又達到了鍛煉身體的目的，也培養了學生的集體榮譽感和相互協作的能力，教學效果出人意料。

2. 體育游戲應符合教學的實際需要

游戲是體育教學的組成部分，不能為了游戲而游戲，而應是為了一定的教學目的而設定。因此，設計游戲教學要從教學內容的需要出發，充分考慮游戲教學的目的性、針對性、可操作性，這樣才能有的放矢。

3. 體育游戲應具有科學性、趣味性

教師編排游戲時，還要考慮游戲的科學性，即有助于促進學生身心發展；更要考慮游戲的趣味性，即激發學生參與游戲的興趣，使學生以輕松、愉快的心態投入游戲過程中，達到輕松鍛煉的目的。

綜上所述，小學體育游戲教學是一項長期的系統的工程，教師需要充分認識體育游戲教學的重要性，從小學生身心發展的規律和特點出發，遵循教學實際的需要，突出教學的科學性和趣味性，才能取得切實的教學效果。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山實驗小學教育集團海河校區）