淺談如何培養小學生的數學語言表達能力

張忠平

語言是思維的工具，也是思維的結果。思維的發展與語言的表達有著密切的關系，人們對事物的認識過程、思維結果都是通過語言表達出來的。數學學習活動基本上就是數學思維活動，而數學語言就是數學思維的工具，所以培養學生的數學語言是每一個數學教師的基本任務之一。

培養學生的數學語言表達能力不但是要培養學生理解數學語言的能力，而且也要規范教師的語言，對學生形成良好的影響。教師還要持之以恒地對學生進行說話訓練，注重培養學生良好的說話習慣。下面針對小學生數學語言表達能力的培養談幾點我自己的看法。

一、教師要用規范的數學語言來影響學生

數學教師的語言應該是學生的表率，因為小學生具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

一直以來，數學語言的教學并沒有得到我們足夠的重視， 很多老師對數學語言表達的教學地位存在片面性認識，認為語言表達教學應附屬于識字、閱讀、寫作教學，并沒有從思想上引起重視，導致學生因沒過好語言關而學習數學困難重重。在我教學和聽課過程中，我注意到在小組活動交流時，只有幾個學生爭相發言，絕大多數學生變成了光聽不說的“木頭人”，即使被迫發言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言啰嗦、詞不達意、條理不清，有的干脆站立不說，這是教學中出現的較為普遍的現象。許多數學教師在課堂教學中講得過多，學生說話的機會就少，有的教師甚至是“滿堂灌”，把課堂教學的“多邊活動”變成了“單向活動”。教學實踐表明，數學語言發展水平低，其數學理解力也差，以致隨著年級的增長在解決數學問題上出現了重重障礙，所以，數學思維的發展離不開數學語言的同步發展。

二、教師要用正確的方法培養學生的數學語言表達能力

1. 培養學生理解數學語言的能力

數學語言具有高度抽象性，學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，才能達到對書本的理解。理解是表達的基礎，要培養學生語言的表達能力，必須先培養學生理解數學語言的能力。例如問：“什么是質數？”有的學生答：“能被1和它本身整除的數叫質數?！崩蠋熡謫枺骸?能被1整除嗎？能被它本身整除嗎？4是不是質數？”學生立即意識到自己錯了，應該是“只能被1和它本身整除的數叫質數”。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯，結論也是錯對分明。要想真正的學好數學，使數學素質教育的目標落實，我覺得必須重視數學語言的理解，這樣才能真正地讓學生會用、會說數學語言。

2. 隨時對學生進行說話訓練

（1）每節課都是學生形成數學語言的過程。從小學一年級開始就要抓住每一節課的每個教學環節，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練，引導學生用數學語言說圖意，說算理，說思路，說解題過程等。通過訓練，不僅能提高學生數學語言表達能力，而且還能培養學生思維準確性。

（2）小組討論是學生展示數學語言的最佳方式。小組討論是課堂中最常見的一種方式，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對本組人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，學生處于主動學習的興奮中，增加了課堂效率。

（3）同桌交流是學困生形成數學語言的好途徑。小組討論雖然是展示數學語言的最佳方式，但是由于小組討論時人數相對較多，學困生難以得到發言的機會。而同桌交流非常方便，是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。同桌兩人比較熟悉，交流起來也沒有陌生感，學困生就不會產生恐懼，能夠大膽的說出自己的想法，通過同桌間的互相交流，可以使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。

3. 培養學生養成良好的說話習慣

（1）善用鼓勵，讓學生敢說。在課堂教學中，我們最常見的現象就是有的學生因為準備不足無話可說，有的學生因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這就阻礙了學生語言表達能力的正常發揮，進而影響健康的交際心理形成。在教學中，教師應該重視課堂人文環境的建設，把平等、尊重、信任、寬容、關愛這些人文因素注入課堂，營造一個和諧的課堂氣氛，使學生有安全感。

（2）要求學生說話正確、精練、連貫、通順。如“19是質數還是合數？為什么？”要求學生回答精確：“因為只有1和它本身兩個因數的數是質數，又因為19只有1和它本身兩個因數，所以19是質數?！焙芏鄷r候老師只注重孩子回答的結果，對為什么是這個結果卻不追問，因此，有些學生的答案是聽別人說的，有些學生知道結果，但是不知道為什么或者說不清依據。所以當學生回答問題后，教師應該多問個“為什么”，這樣不僅能培養學生養成良好的說話習慣，還可以培養學生思維的完整性和邏輯性。

總之，學生的語言表達過程反映的是學生的思維過程，在數學課堂上加強學生的語言訓練能提高學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，從而達到提高學生綜合素質的目的，使學生養成科學使用數學語言的良好習慣。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區鐘家河小學）