常嘯
挪威人愛吃活的沙丁魚,因此,市場上活沙丁魚的價格要比死沙丁魚的價格高出幾倍。沙丁魚生性懶惰,不好動,導致魚槽供氧不足,所以死亡率高。盡管漁民們想了很多辦法,但大部分沙丁魚還是在歸途中窒息死亡。怎樣激活沙丁魚呢?漁民們想了一個辦法。他們把一條大鯰魚放進裝滿沙丁魚的魚槽,沙丁魚見到鯰魚后十分緊張,左沖右突,四處躲避,加速游動,使水面不斷波動,從而造成氧氣充分。如此這般,就能保證沙丁魚活蹦亂跳地被送進漁港。
很多時候,我們教師也和沙丁魚一樣需要激活。在安逸平穩的環境中生活和工作時間長了,容易安于現狀,不善學習,不思上進。這時,如果有一條大 “鯰魚”游進來,攪動一潭“死水”,激起朵朵“浪花”,生成更多“氧氣”,就會打破原有生態環境,造出生機勃勃的局面,讓平靜變活潑,讓安逸變競爭,讓生命迸發出無窮的活力。
也許這“鯰魚”是學校某一位充滿活力的教師,他不滿現狀,痛恨平庸,目標遠大,信仰堅定;他雄心勃勃,富于激情,熱情洋溢,渾身力量;他敢作決定,勇擔責任,能煥發團隊熱情,激起斗志,帶動他人完成任務,實現共同的美好愿景。
也許這“鯰魚”是某一次有效的培訓。培訓是喚醒,是激勵。專家們的雄辯論證和科學闡述,是對我們多年實踐的總結和升華,無不令我們“心有戚戚焉”,內心為之折服,也莫名的沖動;一線名師的奮斗歷程與典型事跡,就像一束強光,照射進塵封已久的內心,使我們熱血沸騰,恨不得立馬行動。
教育之夢是“鯰魚”,有夢,才有追求,才會不忘初心,矢志不渝,讓夢想照進現實,滿懷激情而不衰落,充滿斗志而不衰敗;競爭對手是“鯰魚”,事業中有一個最好的對手,可以激發起自己“山高我為峰”的雄心,促使自己不斷變得更加美好;憂患意識是“鯰魚”,在“互聯網+”時代,新知識、新技能、新方法應該成為我們專業素養結構中的重要部分,要具備夸父逐日的精神和意志,始終讓專業發展之“日”高懸天空,別讓它變成行將消逝的一抹晚霞。
心中有 “鯰魚”,腳下才會有行動。