廣告學專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)教學改革的探討

張琳

【摘 要】經(jīng)濟的迅速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來對我國廣告學的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在新的時期，對廣告學專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學進行改革勢在必行。針對當代高校廣告學專業(yè)課程設(shè)計改革的現(xiàn)狀，本文對其中存在的問題加以具體分析，并提出具體策略加強廣告學專業(yè)課程設(shè)計的改革。

【關(guān)鍵詞】廣告學專業(yè)；課程設(shè)計；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0203-01

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告學專業(yè)的課程設(shè)計教學除了要挖掘并培養(yǎng)學生平面設(shè)計靈感和興趣，還要將廣告學專業(yè)的特點和教學內(nèi)容、教學模式的改革等方面結(jié)合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質(zhì)上[1]。

一、廣告學專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀分析

（一）廣告學專業(yè)課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業(yè)的欣欣向榮和廣告學專業(yè)課程教學的發(fā)展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了后者的發(fā)展，后者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業(yè)發(fā)展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業(yè)本該理性的預期和評價。高校對于廣告學專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發(fā)展的需求，但是對于人才的質(zhì)量卻難以保障。同時，高校培養(yǎng)廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創(chuàng)意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發(fā)現(xiàn)廣告學專業(yè)的課程教學遠比人們所想的要復雜很多。

（二）教學理念和方法缺乏創(chuàng)新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發(fā)展和變化著的，對于廣告學專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法和模式，不斷創(chuàng)新。然而，當前廣告學專業(yè)課程設(shè)計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新，存在著很多的問題。學生上課依舊是傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調(diào)動起來，授課內(nèi)容沒有聯(lián)系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節(jié)[2]。其次，任何事物之間都是有所聯(lián)系的，廣告學專業(yè)課程的教學應(yīng)該和其他學科聯(lián)系起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業(yè)課程的教學強調(diào)的重點是對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了其他相關(guān)專業(yè)的學習。

（三）教師缺乏實際的廣告設(shè)計經(jīng)驗。我國的廣告設(shè)計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業(yè)的教師都是純藝術(shù)出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術(shù)功底，但是，絕大多數(shù)教師都缺乏實際的廣告設(shè)計的經(jīng)驗，在教學工作的進行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經(jīng)驗，自然也缺乏專業(yè)性的對于廣告市場的商業(yè)解讀。由此，高校培養(yǎng)出的廣告學專業(yè)的學生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設(shè)計出來的東西往往無法滿足社會的需求。

二、廣告學專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)教學改革對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和思路。一切人才的培養(yǎng)都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養(yǎng)出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養(yǎng)學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識和受眾的需求結(jié)合起來，并應(yīng)用到廣告設(shè)計中去。

（二）課堂模式要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮健鹘y(tǒng)的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調(diào)動起來，所以，在教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新。讓課堂為學生提供一個相互交流的平臺，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。

（三）調(diào)整教學安排。傳統(tǒng)的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創(chuàng)作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才去適應(yīng)這個社會的快速發(fā)展，在新的時期，廣告學專業(yè)課程設(shè)計的教學應(yīng)該在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度。

三、結(jié)束語

簡言之，經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步對廣告學專業(yè)的課程設(shè)計教學提出了更高的新的要求，我們必須對傳統(tǒng)的教學方式做出改革，在以廣告學專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，破舊立新，不斷的對傳統(tǒng)教學理念和教學方法提出挑戰(zhàn)，并且加以改善，提高學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]王惠蓉.關(guān)于本科院校廣告學專業(yè)課程教學改革的思考[J].集美大學學報（教育科學版），2011（10）.

[2]周遠屹，齊春媚.廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革初探[J].科技信息（科學教研），2012（07）.