在繪本的世界中體驗寫作樂趣

江蘇沭陽縣東興小學（223600） 江秀秀

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在繪本的世界中體驗寫作樂趣

江蘇沭陽縣東興小學（223600） 江秀秀

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是小學生必須具備的基礎性技能之一。圍繞繪本開展寫作教學能夠增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作技巧。閱讀繪本，組織寫作語言；模仿繪本，培養寫作技巧；續寫繪本，落實寫作訓練。

繪本寫作教學體驗方法

語文教學主要體現為“聽、說、讀、寫”四項，而其中的“寫”是語文教學的重中之重，也是小學生必須掌握的一項技能。如何增進小學生的語文寫作興趣，如何提高小學生的語文寫作技巧，這一直都是一線教師關注的重點難題。我認為，繪本不但圖文并茂、形象豐富，而且可以有效激發學生的興趣，吸引學生的注意力，如果將繪本和寫作教學合理連接，必然可以達成良好的教學效果。那么，如何利用繪本提高寫作教學的有效性呢？

一、閱讀繪本，組織寫作語言

圍繞繪本展開寫作教學，首先要帶領學生正確地閱讀繪本，讓他們在閱讀的過程中快速地積累語言，為之后的寫作練習鋪路。以繪本故事《會飛的箱子》為例，在教學之前，我帶領學生對繪本的圖片和文字進行了詳細的解讀。（如圖1和圖2）我要求學生思考圖片為我們展示了哪些信息，并分析文字是如何表達圖片內容的。之后，我又要求學生利用自己的語言圍繞圖片去勾勒有趣的小故事，幫助他們組織合理的寫作語言。有的學生編出故事：“瑞奇有一個神奇的大箱子，這個箱子可以飛起來，但是這個秘密只有他自己知道，所以每當他想出去玩的時候，這個箱子就會漂浮起來，把瑞奇帶到理想的地方去。”也有學生編出另一個故事：“瑞奇的箱子很神奇，當他躲在箱子中時沒人可以看到他，他還可以利用箱子飛向世界各地。”由于繪本直觀性和趣味性強，所以符合小學生的學習、認知規律。而在這個前提下，受到繪本故事的啟發和影響，學生往往可以幻想出更多、更有趣的故事，這恰恰是啟發他們寫作的最佳時機。

圖1　

圖2

二、模仿繪本，培養寫作技巧

模仿繪本語言，培養小學生的寫作技巧，這是提高小學生語文寫作能力的有效手段。以《逃家的小兔》為例，該繪本簡單、深刻地闡述了母愛的無私與偉大，在語言上更是精練、巧妙。比如小兔和兔媽媽的對話。小兔：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里。”兔媽媽：“如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會找到你。”針對上述對話，我們可以要求學生模仿練習，以此點燃他們的智慧和創造力。對此，學生紛紛擬出以下對話。小兔：“如果你追我，我就變成小鳥，飛得好遠好遠。”兔媽媽：“如果你變成小鳥，我就準備許多的食物等你回來。”小兔：“如果你追我，我就變成小魚，游得好遠好遠。”兔媽媽：“如果你變成小魚，我就建造許多漂亮的池塘等你回來。”另外，在模仿繪本中的語言文字的同時，也可以指導學生模仿繪本故事的內容，撰寫出新的故事。例如，有的學生圍繞《逃家的小兔》撰寫出《離家的小松鼠》《淘氣的小金魚》等文章，也有的學位圍繞《會飛的紙箱子》撰寫出《會飛的鞋子》和《會變身的帽子》等。由此可見，圍繞繪本展開模仿練習，可以有效地提高學生的造句能力，讓他們在寫作的過程中勾勒出有趣、精彩的橋段。

三、續寫繪本，落實寫作訓練

許多學生在讀完一個繪本故事后都會急切地詢問：“接下來怎么樣了？”“主人公又遇到什么問題了嗎？”對此，我們可以讓學生嘗試續寫，為繪本故事撰寫續集，看看里面的小主人公會在學生的筆下發生哪些新奇有趣的故事。例如，繪本故事《馬蜂和蜜蜂》，有的學生在閱讀完這部繪本后寫出續篇：“因為馬蜂和蜜蜂都只剩下了一個翅膀，所以他們變成了非常要好的朋友，天天待在一起，而且還經常幫助其他小動物。”也有學生寫出續篇：“這次歷險讓馬蜂和蜜蜂明白了友情、團結的意義，所以它們變成了非常要好的朋友，并且經常幫助其他的伙伴。終于，它們的行動感動了上帝，于是上帝又賜給了它們一對新的翅膀。”由此可見，圍繞繪本進行續寫，既能培養學生的寫作意識，又能增強他們的創造能力，從而為他們之后的寫作練習提供良好的幫助。

總而言之，繪本一方面有助于提高小學生的閱讀興趣，另一方面還能增進他們的寫作技巧。而且，繪本圖文并茂、色彩鮮艷、內容豐富，符合小學生的學習規律和認知規律，比傳統的作文指導方法更具實效性。因此，我們有必要深入挖掘和研究繪本的教學輔助功能，讓其成為打造高效的語文寫作課堂的法寶，讓小學生在繪本的牽引下養成良好的寫作習慣，形成寫作技巧。

（責編劉宇帆）

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1007-9068（2016）16-082