如何通過批改網對學生寫作進行針對性的指導

摘 要：英語寫作能夠反映學生的綜合語言能力，在英語學習過程中，寫作屬于一個較難的環節。其中，學生寫作熱情不高，寫作錯誤又比較分散，教師批改量大，教學針對性差，一直制約著寫作教學，網上智能批改系統批改網的出現，有效地改善了這些問題，教師在批改網上給學生布置作文任務，通過其反饋，發現學生在寫作中存在的諸多問題，這樣可以幫助教師在以后的教學中對出現的寫作問題加以強化和訓練。

關鍵詞：英語寫作；批改網

Abstract： English writing is a refection of a students comprehensive language abilities. Writing is comparatively difficult part in the learning process. However， students lack of enthusiasm and sporadic yet various mistakes as well as teachers lack of focuses and a large amount of assignments are the barriers to the teaching. With the emerge of m.www.pigai.org， these problems have been effectively improved.teachers assign tasks online. According to the feedback， writing problems can be easily found and corrected， which can help teachers to solve the problems accordingly.

批改網是一款智能批改英語作文的在線服務系統，能夠有效提高教師的批改工作效率，提高學生的英語寫作能力，其中可以對學生作文中出現的語法、詞匯、結構和中式英語進行智能點評，對抄襲作文也能做出重復率的檢測。教師可以根據批改網中的給出的反饋，有針對性的對學生寫作中存在的問題進行指導。批改網大數據能夠反應共性問題，這樣就可以為教師指導學生提供依據。學生也可以認識自己存在的問題，并且在以后的寫作中避免類似的錯誤出現。經過定期在批改網布置作文讓學生完成，學生寫作能力普遍提高，個別優秀學生的寫作水平向英語本族語的寫作水平靠近。如今，隨著微課、慕課、旋轉課堂的興起，教育信息化已經成為一種趨勢，批改網為教師適應新信息化時代搭建課更好的發展平臺，改變了傳統教學模式，做到了讓數據說話，依托于大數據云計算平臺的線上線下相結合，這同樣也是未來外語教學趨勢。

為更好的了解和使用批改網，筆者曾給學生布置一篇名為a campus activity that has benefited me most 的作文。學生們提交作業后，批改網給出的反饋是有5篇相似，其中4篇出現98%的相似度，并且標注出相似的來源出處。私下與這5名學生交談，學生承認有抄襲情況，并表示以后會自主完成教師布置的作文任務。對于獨立完成作文任務的學生，批改網給出的分數比較公平公正，其分數在某種程度也體現了學生平時的寫作能力。其中，語料庫功能較為強大，將詞匯引用的次數顯示出來，能夠極大地提高學生拓展詞匯和靈活運用同義詞的能力。令人印象深刻的是，在拓展辨析中提出可替換的同義詞，例如：學生作文中出現句子but the one which benefited me most is the volunteer environmental protection activity I took part recently，批改網給出的修改建議是but一詞近義詞表達有nonetheless， nevertheless，however，兩外volunteer environmental protection在本族語中很少使用（存在漢式英語的嫌疑）。在句子In the volunteer activity this time， we spent the whole morning to clean the garden and all of the students worked hard，其中給出的修改建議是we spent the whole morning to clean the garden出現語法錯誤，中學階段時期，學生應該學習過spend time doing 這樣的常見句式，批改網智能提示應該修改為we spent the whole morning to cleaning the garden。另一個句子to appeal to more people to raise money， we held performances about loving and giving中，提出了多個建議，例如，在拓展辨析中，提出注意與arise的區別，另外也提出people與person的區別，這樣可以幫助學生對常見的易混淆的詞進行辨析，加強記憶。最后對整篇文章給出的評語也是相當客觀的，例如：作者（學生）能夠熟練地使用基礎詞匯表達，一些高級詞匯的使用也比較靈活，可適當增加從句和復雜句的使用，文章結構不夠嚴謹，應當增加過渡性詞匯的使用。其中批改網美中不足是，對于抄襲的學生雖然有重復率的提示，但是其作文分數并沒有體現出來，個別抄襲學生甚至出現高分作文，這也要求教師在批改過程中要對抄襲者做出批評和懲罰，以保證公平公正。

有個批改網的數據分析，根據學生多篇作文中存在的共性問題，筆者在教學過程中，也要有針對性的進行指導。

（一）拓展詞匯：學生在寫作過程中使用的詞匯還是相對比較簡單，多數學生詞匯的使用還是停留在中學階段。雖然部分學生通過了大學4，6級。但是對于詞匯也只是“認知”，達不到運用到寫作的程度。例如，學生在作文中反復使用very， important， like， good等基礎詞匯，批改網中多次提及這樣的詞匯使用太多，使得文章顯得平庸。根據批改網提出的意見和教師教學經驗總結，可以提出以下替換建議。（冒號后為可替換詞，難度由淺入深）

very： quite， greatly， pretty， extremely， considerably

important： vital， essential， influential， significant

like： prefer， be fond of， be crazy about

good： perfect， excellent， favorable， outstanding

還有一些可以替換成更加地道的本族語，例如：more and more 在不同場合中可以靈活替換成更加地道的用法，在句子There are more and more students taking part in volunteer activities中，more and more students就可以替換成an increasing number of students，而在句子Volunteer activities are becoming more and more popular中，這里的more and more popular 就可以替換成increasingly popular。另外，學生對于some， many這樣的簡單詞用得太多，其中some 建議替換成a couple of， many則可以替換成a variety of 這些更地道的表達。

另外，學生不太習慣使用關聯詞，關聯詞在英語中使用非常廣泛，這些看似無足輕重的插入語，對文章的流暢性起著很大的作用，這里筆者列舉了一些常用的關聯詞。

提出見解：for my part， as far as I am concerned， in my opinion， personally speaking，

對比：however， on the other hand， on the contrary ， instead， conversely， whereas， while， otherwise

增補

in addition， furthermore， moreover， besides， in particular

強調

in any case， above all， whats more， evidently， apparently， obviously， doubtless， undoubtedly

（二）改變主語：學生在寫作過程中會不自覺的使用第一人稱做主語，并且全篇文章第一人稱出現頻率極高，這樣就顯得文章句式單一。可以指導學生在寫作中靈活使用多樣化的主語。在英語中，可以充當主語的不僅僅是名詞或者是代詞，動名詞、不定式、主語從句都可以充當主語，另外還有it做形式主語的結構，所以學生作文中出現Ill offer the best volunteer service to others就可以建議替換成Offering the best volunteer service to others is my goal或者It is my goal to offer the best volunteer service.還有，例如：I like helping others可以替換成What I like most is helping others 或者To help others is my favorite.這樣句式多變的文章給讀者不是一種總是第一人稱的壓迫感，文章讀起來輕松、自然。

（三）高級句式的使用：批改網給學生寫作中一個普遍性的建議就是句式較為單一、簡單，應該嘗試使用一些高級句式。根據修改建議，在平時教學過程應盡量讓學生適應寫出高級句式，可以增加開頭句式例如：There is no doubt that或者 It is needless to say that等等。同樣，一些高級句式例如定語從句、倒裝句、強調句的使用。例如，學生作文中出現Im out-going and warm-hearted. It will help me do volunteer work， 可以建議學生使用非限制性定語從句，I am out-going and warm-hearted， which will help do volunteer work. 倒裝句則建議學生使用not only...but的倒裝句式。例如，學生作文中的句子Volunteer work can help me cooperate with others and see the world as a loving place.可以建議修改為not only can volunteer work help me cooperate with others but see the world as a loving place還有像簡單句Volunteer work can help us understand each other much better可以替換成較為復雜的強調句It is volunteer work that can help us understand each other much better。

同樣，教師也應該對學生提出一些要求，配合批改網的使用，達到共同提高。1. 定期登陸并且獨立完成作文任務，客服寫作恐懼心理，要多鼓勵學生，只有敢寫寫作才能提高，平時多訓練限時寫作，強迫自己迅速用英語思維能力，并體現在文字上。2. 多閱讀，積累優美的英文句子，把詞匯放到句子中記憶，與其背單詞，不如背句子效果更好。3.善于總結和分析，把經常出現的錯誤總結下來，從而在今后寫作中不再出現類似的錯誤。

通過師生對批改網的使用，學生的寫作成績得到了提高，教師的備課也更加具有針對性了。從某種程度上講，批改網的使用為教學帶來了革命性的改變，英語學習發生在課堂之內，更發生在課堂之外。批改網不會取代老師，它是學生課堂之外的老師，可以幫助老師更好地教學。

參考文獻

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作者簡介

王博（1982-），男，年出生，遼寧省撫順市人 撫順師范高等專科學校 講師 研究方向：英語教學法，寫作，英美文學等