體育教育：在運動中成長

文 蔣雪珍

體育教育：在運動中成長

文 蔣雪珍

教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：『在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。』幼兒正處于身體迅速發展、成長的階段，體育鍛煉活動對幼兒的身心健康都有極其重要的作用。因此，教師要為幼兒創設良好的心理和物質環境，關注、支持、引發幼兒的主動探索和交往，滿足兒童自主運動、自發學習的需要，讓兒童成為運動的主體者、建構者，在增強幼兒體質的同時，培養幼兒良好的社會性品質，達到既健體又育人的作用。

運動成長幼兒教育

一、優化活動環境，創設良好氛圍

著名的意大利教育家蒙臺梭利說：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要?！斌w育活動是對幼兒體能、耐力、意志、品質的綜合性挑戰，但首先必須讓幼兒能感受、體驗體育活動中的快樂，這就必須為他們創設良好的心理環境和活動環境。

1.營造和諧心理環境

美國心理學家羅杰斯在馬斯洛的“需要理論”基礎上指出，兒童有“積極關注”的需要。即當我們以積極的眼光、正面的視角去面對幼兒，去和幼兒互動的時候，實際上是在給他們一個良好的“社會界定”，能促使幼兒也用一種積極的態度去看待自己。因此，在體育活動中，我們十分注重營造平等、尊重的心理氛圍，使幼兒保持安定、愉悅的情緒，這有利于幼兒自信心的養成。反之，冷漠、歧視的環境易使幼兒產生膽小、退縮的心理和行為。在體育活動中，教師要以平等的態度對待幼兒，以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，并積極參與到幼兒的活動之中，增進師幼感情。

2.精心設計活動環境

在體育活動中，教師要為幼兒創設一個感興趣、能促進良好品質發展的游戲環境，因此我們發揮幼兒體育活動的游戲性特征，引發幼兒參與活動的主動性、積極性。如：中班幼兒的“小小解放軍”活動中，通過創設解放軍打敵人的情境，來鍛煉幼兒投擲的能力，培養他們的勇敢精神。游戲時，繩網成了敵人的“封鎖線”，硬紙盒變成了“坦克”，沙包成了幼兒手中的手榴彈。當孩子們經過激烈的沖殺，穿越了一個個障礙物后，他們獲得了成功的體驗，領會了什么是不怕困難。

二、激發活動興趣，錘煉幼兒品格

體育活動作為一種促進人身心發展的重要教育手段，它不僅能激發幼兒對體育活動的興趣，增強幼兒動作的協調性和靈活性，增強幼兒的體質，而且能培養幼兒堅強、勇敢、自信、快樂、積極向上等良好的社會性品質。我們結合良好品質的培養目標，抓住幼兒身心發展的特點和參與活動的興趣，提出了能反映體育活動中幼兒應表現出的典型的“自我語言”，作為社會性品質的培養目標，取得了預期效果（見下表）。

目標分類具體表現行為興趣　我喜歡參加自信、快樂、主動、大膽我能行不怕困難、勇敢　我不怕，我能戰勝困難合作、分享合作、分享

1.提升了幼兒自信

幼兒期是一個人樹立自信的黃金時期，而體育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動之一，在體育活動中，幼兒較容易獲得直接的成功體驗，幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。因此，體育活動是樹立自信心的有效途徑。

如我們在組織體育活動“跳竹桿”時，有個別膽怯、畏縮的幼兒不敢去嘗試，當他們面對有節奏地敲打著的竹桿時，腳就不聽使喚，不停地顫動，這時教師就用鼓勵的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次。”在教師的鼓勵和同伴的影響下，這些膽怯的幼兒終于樹立起信心，克服了恐懼心理，掌握了動作要領。從中我們可以看到：當幼兒克服困難，學會某種動作時，他們會產生一種喜悅的心情，感到自己有所進步，從而進一步增強自信心。在這樣的體育活動中一次次的成功，使孩子的自信心逐步提高，在其他活動中，他們對困難也會表現出很強的自信，而且積極、主動，在心理上形成肯定“自我”的概念，為今后成功的人生打下了良好的基礎。

2.錘煉了意志品質

幼兒期是培養意志品質的最好時機，體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，教師為幼兒準備了許多椅子，利用椅子練習平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地表揚：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全。

3.增強了合作意識

幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學任務的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如“搶救傷員”的游戲中，教師讓幼兒自由結伴、分組，要求“搶救傷員”必須是三人一組進行，先給“傷員”包扎，然后將“傷員”安全送到“戰地醫院”，途中必須經過“小橋”，穿過“樹林”。通過這種游戲，幼兒知道了合作的重要性，明白了要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作、互幫互助。

顯見，體育活動為培養幼兒良好的社會適應能力創造了有利的條件和機會，也有助于幼兒形成集體榮譽感。

（江蘇省蘇州工業園區斜塘街道中心幼兒園）

［1］《幼兒園教育指導綱要》，國家教育部2001年6月印發

［2］《幼兒心理學》，浙江教育出版社

［3］《兒童發展心理學》，劉金花

［4］《幼兒園工作規程》，國家教委1996年第25號