大學生就業指導工作創新研究

鄭清一

摘 要：在當今社會中，由于大學生的數量日益增加，大學生就業難的情況已經成為一個不容忽視的問題，而大學生就業指導工作也面臨著越來越大的挑戰。由于當前很多高校的就業指導工作不夠完善，存在著很多的問題，因此往往難以發揮出應有的作用。因此，對于大學生就業指導工作的創新研究就顯得十分重要。本文結合當前大學生就業指導工作的現狀，對其工作創新進行了探討。

關鍵詞：大學生;就業指導工作;創新研究

大學生就業指導工作，其目的是根據國家和社會的利益和實際需求，對大學生的職業方向、職業發展、職業選擇等方面進行準備和指導工作，以保證大學生在畢業之后能夠順利地找到工作，融入社會。

一、大學生就業指導工作的現狀

（1） 對就業指導的內涵認識不足。目前，我國大多數高校普遍存在的一個問題就是沒有充分認識到就業指導工作的重要性，思想觀念過于陳舊。在實際開展就業指導工作的時候，往往只注重學校的就業率，期望學生能夠找到一份工作。但是卻忽略了職業的發展前景和人才的需求趨勢，以及學生的擇業心態和擇業觀念。由于就業指導工作缺乏創新意識和主動意識，使得很多學生也缺乏主動擇業的想法，被動等待和接受，同時積極應聘的信心和能力也有所不足。[1]

（2）就業指導體系不夠完善。社會上可供大學生就業的工作十分多樣和復雜，學生往往因為不夠了解難以抉擇。而很多高校的就業指導工作內容僅僅包括當前基本就業形勢、就業政策、就業信息等內容，缺乏職業生涯的規劃和發展等內容，不符合當前社會的實際情況。同時也沒有相關的就業預測機制，對于歷年大學生的就業情況變化缺乏分析和了解，因而無法為大學生的就業和發展提供實質性的幫助。

（3）就業指導團隊水平不高。大學生就業指導工作若要有效地開展，離不開專業的就業指導人員和就業指導團隊。但是，在我國大多數高校中，十分缺乏相關的專業人才。各個高校的就業指導團隊的專業水平也十分有限，這就對大學生就業指導工作的效率和效果產生了十分不良的影響，使其無法為大學生的就業提供服務。

二、大學生就業指導工作的創新

（1）就業指導觀念的創新。傳統的大學生就業指導觀念存在著很大的誤區，使得大學生的就業受到了很大的影響。因此，樹立正確的就業指導觀念就顯得十分重要。在實際工作中，應當指導大學生樹立勞動即是工作的觀念。無論是何種工作，都沒有高低貴賤之分， 任何工作都是從底層做起，不斷奮斗和進步的。理解了這一點，就能夠給大學生帶來更多的就業機會。同時，還應當指導大學生樹立就業風險和機遇的觀念。既然已經步入社會，就應當做好應對市場競爭的心理準備，勇于承擔風險。風險和機遇是并存的，一些職位表面看工作條件不是十分良好，薪資待遇也不是很高，但是卻具有很大的發展前景。在這樣的職位上堅持奮斗，不斷進取，最終會取得成功。此外，還可以指導大學生自主創業的觀念。[2]目前，國家和社會有很多鼓勵和指導大學生自主創業的優惠政策和條件，也有一些特別劃分的大學生自主創業的園區。這些都為大學生的就業提供了新的道路。

（2）就業指導方式的創新。在大學生就業指導工作的具體實施過程中，可以采取很多不同的方式，例如，講座、培訓、調查、報告、實踐等。將這些方式進行有機的結合，能夠極大地提高就業指導工作的效率和效果。而進行這些工作的首要條件就是要擁有一支專門從事大學生就業指導工作的高水平團隊，他們可以根據自身豐富的知識和理解，為大學生提供擇業、就業等方面的指導、管理和服務工作。同時可以根據不同的職業特點，進行有針對性的就業指導培訓，加強大學生對可能從事職業的了解和認識，從而提高大學生的擇業和就業能力。

（3）就業指導機制的創新。用人單位應當在保持將畢業生的專業背景作為基礎的參考依據之外，適當提高對大學生的求職意向、發展潛力、道德品質等方面的重視程度。同時，就業指導應當既要注重學生的自身素質，還要注重學生未來的發展潛力，將形成性和發展性的評價標準相結合，逐漸形成以人為本的就業指導工作機制。對此，各高校應當指導學生充分進行自我認識，將大學生的性格、能力、興趣、求職意向等多個方面的信息進行整合，建立大學生的個人檔案，同時對大學生就業前后的各項流程及步驟進行細化，指導大學生制作求職簡歷和準備求職信。還可以組織一些模擬的招聘和面試活動，幫助大學生做好心理準備，使其能夠順利就業。

大學生是這個社會當中一個十分重要的群體。隨著教育水平的不斷提高， 大學生的數量也越來越多，隨之而來的是社會上越來越大的就業壓力。大學生就業指導工作的不力使得應往屆的大學生普遍面臨著就業困難的問題。對此，各個高校應當對大學生就業指導工作進行不斷地創新和優化，以更好地解決大學生的就業問題。

參考文獻：

[1]孫連海，陳立峰，趙志玲.創新大學生就業指導工作的思考[J].中國大學生就業，2007（16）.

[2]蘇 靜，肖 攀.新時期大學生就業指導體系創新研究[J].赤峰學院學報，2010（08）：201—202.

（作者單位：山東電子職業技術學院）