跟著《背影》學寫作

周諭 蓋建紅

前段時間，我參加市里的中考閱卷負責批閱作文。閱卷歸來，我深深地感受到，學會寫一篇好文章非常重要。如何引導學生寫好作文，我認為，最實用便捷、最易操作的材料是語文課本。課本中的課文，都是精挑細選的，細心的教師總能從中發現蘊含的寫作技巧。我僅以《背影》為例，簡略談談如何跟著課文學寫作。

一、學選擇材料

大多數學生害怕寫作文，究其原因是不會選材。《背影》這篇課文給我們做了很好的示范，即寫生活中的平凡小事和普通人。生活是寫作的源頭，好文章必定來自生活。《背影》選擇“父親”送我去車站這一普通的小事，寫父親猶豫再三還是親自送我，寫父親跟腳夫講價錢，送我上車，給我揀靠門的椅子，寫父親囑托茶房，寫父親穿鐵道、爬月臺給我買橘子。這些繁瑣而平凡的小事，蘊含著父親深深的愛子之情。

學過《背影》一文，我引導學生把眼睛投向生活，選擇熟悉的生活小事，將身邊的人和事寫入作文中，表達真摯情感。以前學生寫作文，內容枯燥，千篇一律，但這次作文，選材和內容豐富了很多，如劉坤的《我與九年級的親密接觸》、曹珂語的《班主任的第三只眼》、田文靜的《養貓的老人》，生活氣息濃厚。

二、學抓切入點

但凡讀過《背影》的人，總會被感動，是什么牽動了讀者的心？是愛——父愛子，子愛父的人間真情。朱自清先生抓住這最普通也最恒遠的話題，以生活中最平凡樸素的元素——“背影”作為切入點，來表達自己的感情。這就告訴我們寫作文時，要選擇恰當的切入點。

生活中一個眼神、一句話、一個手勢、一個物件、一個場面等，都可能觸動學生的敏感思維，讓頭腦中凌亂的生活碎片突然間井井有條，讓毫不相關的人或事產生聯系，讓普通的事件突然間煥發光彩。這個能觸動人敏感思維的眼神、手勢、物件、場面等，就是極佳的切入點。教師要引導學生尋找并抓住這個切入點，梳理凌亂的生活碎片，表達自己的情感。這個切入點越小越容易寫好。如學生宋子怡的習作《街角，溫暖我的眼眸》，抓住母親送“我”離家時，站在街角凝望“我”離開的這個細節，以“凝望的眼眸”為切入點，表現母親對“我”的愛和依依不舍之情，從小處落筆，以小見大。

三、學細節描寫

選準寫作的“切入點”后，需要寫好細節。好的細節描寫，可以讓文章異彩紛呈。如“他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會”，這一細節，把兒行千里父擔憂的情懷詮釋得淋漓盡致。再如“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位”，如果是富家子弟，一件紫毛大衣實在不足為奇，也沒有感人之處，但“我”當時的家境是：禍不單行，祖母去世，父親差使交卸，靠“變賣典質”“借錢”度日，如此艱難的情景，還給兒子做紫毛大衣，可見父親愛子情深。文章最感人的當屬描寫父親爬月臺買橘子的細節：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。“攀”“縮”“右傾”三詞，細致地寫出了父親爬月臺的艱難，也表現父親強烈的愛子之情。這一瞬間的形象，感動了作者，也感動了讀者。

學此文后，我引導學生在寫作時抓住典型細節，用生動形象的語言細致入微地刻畫細節。如趙如意寫環衛工人，“他眼睛不大，細長，凸牙齒，使得包在外面的嘴唇從側面看是如此的突出，像一個橫放的雞蛋，再加上他臉上擰起的波皺，像極了蒼老的大猩猩”，這樣細致的描寫，突出環衛工人令人“厭惡”的特點，為下文“我”誤會“他”做鋪墊。

四、學抒發真情

中考閱卷時，發現大部分學生為了博教師的眼球，堆砌一些華美的語句，或引用詩詞，或使用大量成語，或以新穎的形式獲取高分，但他們忽略了寫作最重要的一點：真情實感。

“感人心者，莫先乎情”，《背影》問世到現在，一直深受讀者喜愛和傳誦，就是因為它有真情實感。可見，真情是文章的靈魂，也是文章的生命。文章要想打動別人，要先要打動自己。真實的生活和情感，哪怕語言不夠優美，也能夠打動人心。

《背影》一文沒有華麗的辭藻，全用白描敘述生活瑣事，通俗、平易、樸實。《背影》里有四處寫到父親的話，每一句都很簡短，意思也很平常，但這簡單的話語里卻包含著父親對兒子的體貼和牽掛，如“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”，既怕行李丟失，又怕兒子走丟的心理表露無遺，也表露出對兒子的愛。

學過《背影》，我告訴學生，寫作文應該選擇最令人動情的一件事，細致描繪動情瞬間以突出真情實感。在日常生活中，類似的“真情話”很多，如媽媽的嘮叨，爸爸的叮囑，好朋友的安慰，將這些“真情話”寫進作文中，可以豐滿人物形象，使文章真情流動。

此外，《背影》寫作角度新穎，抓住一個司空見慣但少有人寫的背影，細致形象地描繪把它轉化為一個令人難忘的父愛符號，成就一篇美文。詳略安排得當，回家奔喪、南京游逛，都一筆帶過，送行過程則大力渲染，對買橘子的過程、蹣跚艱難的背影刻畫細致。

跟著課文學寫作，是最便利也是最容易操作的方法，既學習了課文的思想內涵，又學習了寫作技巧，一舉兩得，何樂而不為。當然，在具體的學習過程中，教師要抓住最突出的一點，或者最容易運用的一兩點，加以引導，并及時做訓練，讓學生真正在學習課文的同時學到實用的寫作技巧。