讓贊賞如花兒般綻放

劉艷萍

一、問題的提出

“望子成龍、望女成鳳”的思想在中國父母的心中根深蒂固。有些父母自己實現不了的理想總希望孩子幫他們去實現；也有些父母給孩子定的目標是清華北大，長大后希望孩子能成為科學家、醫生、律師、教授等，而不接受孩子做環衛工人、建筑工人等他們認為平凡卻“不體面”的工作。于是，他們為孩子報各種補習班，讓孩子考取各類證書。在中國，還有一種孩子叫“別人家的孩子”，有些父母總是拿自己孩子的短板跟其他孩子的長處去比較……長此以往，孩子開始按部就班、對任何事情都不敢嘗試、害怕失敗、畏首畏尾、毫無主見。培養孩子的自信心，讓每一個孩子成為最好的自己，成為教師義不容辭的責任。

二、提出的背景

每接一屆新生，就像接過接力賽跑的賽棒一樣，不管前面怎樣，我都要拼命向前，只準贏，不能輸。看著一個個剛剛背起小書包、一臉稚氣的學生的臉，我不禁在想：在今后六年的時光里，我將與他們度過一個難忘的童年，不只要教他們學習科學文化知識，更要讓每一個學生在人生的起跑線上超越自我。莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”可見，教師對學生的評價恰當與否是多么的重要。如果學生的所作所為能得到任課教師及時中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，從而變得熱情、積極，自信心倍增；反之，則會變得情緒低落、被動且缺乏自信。

三、解決的方法和策略

1.評價定式的確立

美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”在日常教育教學中，學生有任何一點值得鼓勵的地方，我都會及時地加以肯定、贊揚，并樹立獎勵機制，不斷累積，讓學生的進步看得見、摸得著，從而激起他們的自尊與自信。作為長期戰斗在一線的教育工作者，我清楚地體會到教師的評價對于學生，尤其是視教師為一切的低年級學生是何等的重要。他們天真爛漫，有著與大人完全不同的心理世界，他們以學生特有的眼光看世界，用純真的童心感受著世界。

2.完美課堂，星光璀璨

施教之功，貴在誘導，進學之功，貴在心悟。想要給予學生充分的自信，首先就要讓學生體驗成功。俗話說：三百六十行，行行出狀元。學生之間存在差異不可避免，但每個學生身上都有獨特的亮點，教師要第一時間找到這些亮點，并將之充分放大。為此，我的課堂上出現了五彩繽紛的“星”：有踴躍發言、條理清楚地表達自己的意見的“勇言星”；有能正確、流利、有感情地朗讀課文及其他學科概念的“朗讀星”；有寫字姿勢正確，工整美觀的“書寫星”；有上課認真聽講，刻苦鉆研難題，大膽質疑，嘗試一題多解的“鉆研星”；有心靈手巧、善于手工制作的“巧手星”；還有具有創新意識和一定的創新能力，愛科學、學科學、用科學，善于搞小發明、小創造的“創新星”；還有善于與班級或組內同伴合作，積極參與交流，誠懇表述自己的觀點，虛心聽取別人的意見，與組內成員共同探究、解決問題的“合作星”；更有關心同學，主動幫助組內學困生，耐心講解問題的“幫扶星”……一剎那，“能手星”“進步星”“全優星”教室里群星閃耀，熠熠生輝。

然而在眾多星星爭相綻放時，卻有幾顆“星星”閃爍著微弱的光芒。他們十分敏感，常會因為自己的學習成績不如別人而產生自卑心理。他們常常懷疑自己的能力，會擔心失去教師和同學的喜愛，他們的眼神那樣的渴望又無助。對于他們，除了要有愛心和恒心外，教師和同伴的鼓勵尤為重要。“你行，你一定行”，久而久之，每個學生都能成為屬于自己的最亮的那顆星。

3.完善學生的自信

謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。”除了評選不同層次的星級，班級一貫堅持課堂“留白”，為每位孩子提供了展示自己的平臺。在每天放學前五分鐘，讓學生輪流登臺演講，結合自己想爭取的“星”，談經驗、談教訓、談措施、談方法。如今，“留白”已經成為我們班的一大優勢，對于學生自信心的完善起到了很大的作用。一旦學生充分體會到了這種自信，做事的能力也就有了顯著的提高。不足一年，我的一群七八歲的學生就儼然像個小老師，能夠在講臺上從容不迫，頭頭是道地講解習題，并能任意命題，很快地說出例題的類似題來。忽然感覺這本是學生的自然之舉，學生思考、探究、講解，如同樹林間的鳥兒在婉轉地歌唱，迸發著生命的快樂。是的，當學生的潛能得到有效開發并碩果累累時，他們感受到了前所未有的希望和幸福。

四、取得的成效

俗話說得好：信心多一分，成功多十分。學生的自信心時刻影響著他們的學習活動。因此，教師在充分認識學生潛能的基礎上，幫助學生找到開啟自信之門的金鑰匙，贊賞學生的每一個優點，學習知心姐姐盧勤的教育理念，以“說你行你就行”的宗旨激勵每一個學生，用長久的心理暗示打開學生“我能行”的大門時，學生才會在自信中不斷地追求成功，并獲得成功。