五（2）中隊的“微信生活”

吉林省吉林市龍潭區江機第二小學校 楊　波

五（2）中隊的“微信生活”

吉林省吉林市龍潭區江機第二小學校 楊波

以往的家校共建只有家長、老師的參與，是成人的“一言堂”。如今，智能手機、微信朋友圈為家校共建提供了一個新的平臺，使得家、校、隊員溝通有了新的渠道。

微信群成立之初——欣喜

當微信進入人們的生活產生多種影響時，孩子們也在成人的影響下開始玩微信。不少輔導員利用這個契機建立起了中隊微信群，我也是其中的一員。

開始時，我只是利用微信將隊員們在學校的生活與家長分享，為家長提供更多與隊員聊天的主題和鼓勵他們的話題。沒想到，家長看到孩子們的閃光點后話題越來越多，微信上互相贊美的聲音越來越響。在贊賞中，隊員們的沖勁也越來越足。

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在一次設計展示少先隊活動時，我因沒能讓所有隊員都參與而煩惱。于是，我在微信上對活動進行了展示。沒想到此舉竟開啟了我們五（2）中隊別樣的“微信生活”活動。

微信群中的周活動——成長

五（2）中隊的微信生活在每天晚上八點準時開始。選擇這個時間是因為每天這個時候大多數隊員已經完成作業，參加課外訓練的隊員也已經回家，家長們大多有了空閑時間。半個小時的微信互動活動，既能給大家帶來閑暇的娛樂，又能成為一次隊員、家長互動交流的茶話會。

為了保證活動的鮮活性、可期待性與發展性，中隊的“微信生活”活動每次參加人數限為10人。每次的具體內容大多參考綜藝活動來設定。下面就以周一“大咖短故事秀”為例，說一說五（2）中隊的“微信生活”活動過程。

第一個環節為展示。模仿綜藝活動明星到場前的短片介紹，參與者設計自己的拉票短片，時間不超過45秒。隊員們可以自由發揮天真搞怪的個性，充分“耍寶”，分享快樂；家長們也可了解孩子生活中的樂趣、同伴和這一階段的所學、所知、所想。此舉促使家長轉變了“學習成績是孩子的一切”的觀念。

第二個環節為競技。參與者上傳視頻，當期沒能展示的隊員可以選擇自己喜歡的5名“明星”隊員表達自己的支持和祝愿。在這個環節里，家長與孩子可對展示者的情況進行評價、分析，并幫助孩子提升價值判斷、審美認識和表達能力。

第三個環節為投票。八點半，大家進行投票，由我來統計票數，并記錄在第二日中隊評比榜“今日之星”欄中，展示孩子們的成果。

“微信生活”活動通過游戲幫助隊員們提升了綜合能力。這個活動開始時是我和隊員們共同設計的。隊員們在活動中有很多想法。“老師我們下周弄個故事猜謎吧！”“老師，來個才藝PK秀”……漸漸地，活動的策劃和執行都由他們自主進行了，我一點點地放手，逐步引導隊員們自己設計并過上了他們想要的“微信生活”。

這個活動給我的啟發是：輔導員要為孩子尋找“快樂綠洲”做好引路人。從他們的快樂出發，用正能量引導他們健康地成長，孩子們會回報給輔導員無數奇跡。

微信群引發的“奇跡”——驚嘆

隊員們在中隊微信平臺上樂此不疲地展示著自己的作品，就連他們制作的小視頻背景也各有特色：窗簾、美圖，布偶玩具擺成的各種造型，還有裝扮成古代人，身上裹著各色紗巾……這些都透著濃濃的愛。陪著孩子“胡鬧”，幫著他們設計，也讓家長的精神世界被孩子的童真沖擊著。以家庭為起點的快樂射線，就這樣為我們繁忙的生活增添著期待和幸福。

中隊微信平臺也帶給了我別樣的驚喜——隊員和中隊文化氛圍的變化。

小琪琪性格內向，原來在課堂上一言不發，要貼在她身邊才能聽到她對問題的回答。可在“大咖短故事秀”環節中，她開心的笑臉、夸張的動作，讓大家看到了不一樣的她。她讓我相信世界上沒有不會表現的孩子，只是沒給他們適合的舞臺。我從心里為孩子們高興，因為在這個時代，敢于展示自己，才會獲得更多的機會。

如今，隊員們在中隊里談論的不再是玩什么游戲，而是分析“今日之星”的精彩表演。他們相互出主意、給建議，讓每個人都能更有個性地展示自我。他們上課時學得更認真，課下積極地參與各項活動……家長在接孩子時，也相互評說著孩子們的表現，學習成績不再是他們的共同話題，孩子們的快樂在潛移默化中成為家長們心中的重中之重。

“活動半小時，快樂一家人?！蔽澹?）中隊的“微信生活”從家出發，讓愛圍繞，使老師、家長和孩子有了更多的互動話題，孩子們有了更多的憧憬、更多的展示機會并獲得熱情支持。以孩子為核心，以快樂為目標，以正能量傳遞為內容的“微信生活”讓孩子們受益匪淺。

更正：本刊2016年7月上《星空燦爛》一文中，倒數第12行應為湖北的柯有棣，多了一個“友”字；目錄頁社長應為趙繼新。8月上中第五頁第一行，應為“紅軍長征勝利80周年之際”。

特在此更正，并向文章作者及讀者致歉。