讓情感教育植根初中語文課堂

肖邦軍

（重慶市開縣正壩初級(jí)中學(xué)）

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康審美情趣，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這就要求我們語文教師在平時(shí)的教學(xué)中注意挖掘教材中蘊(yùn)含的健康思想情感和作者的思想感情，對(duì)學(xué)生滲透情感教育。語文是一門最具人文性的學(xué)科，如果在語文教學(xué)中沒有情感，我們的語文教學(xué)就會(huì)失去魅力。因此，讓情感教育植根初中課堂是目前一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考。

一、做一名有情感的教師

心理學(xué)家研究證明：情感有著很大的感染性，我國(guó)古代著名教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為一名一線教師，我深深體會(huì)到：學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師，崇拜某位老師而對(duì)這位老師所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中我認(rèn)為可以用自己的情感給學(xué)生開辟一條“以情育情”的通道。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的教育不能稱之為教育。”因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時(shí)，我總是用一顆愛心去教育學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的愛和溫暖，久而久之，在老師的情感感染下，我們的學(xué)生也會(huì)成為一個(gè)有情感的人，也會(huì)成為一個(gè)道德高尚的人。

二、深挖教材的情感因素

蔡元培先生說：“每個(gè)人都有情感，要想讓情感轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)、轉(zhuǎn)薄為厚，就應(yīng)該積極開發(fā)。”我們的人教版初中語文教材中的文章大多文質(zhì)兼美，從不同方面反映作者的情感領(lǐng)悟，集人情美、道德美、風(fēng)景美于一體，這些情感大多分為三類：第一類是審美情感，包括憎恨、悲哀、愉快、熱情、喜悅等情感；第二類是道德情感，包含國(guó)際主義情感、愛國(guó)主義情感、責(zé)任感、正義感、同情感；第三類是理智情感，包括好奇感、求知欲、興趣感等。因此，在教學(xué)過程中，我總是充分挖掘其情感因素，讓學(xué)生與作品人物同悲歡，使其陶醉其中。例如，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：“在近代史上，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈射殺的詩人，雖然聞先生離我們遠(yuǎn)去了，可是，一想到這些，我們的心會(huì)很痛。同學(xué)們，我們坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，是無數(shù)仁人志士的希望，今天，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了，孩子們，努力學(xué)習(xí)吧，我們一定會(huì)完成先烈們的遺愿。”從此以后，孩子們的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。

情感教育是語文教育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該充分重視情感教育，并落實(shí)于教學(xué)工作當(dāng)中。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視情感教育，用多種方法讓情感教育在初中語文課堂上生根發(fā)芽。