小組合作學習在高中體育教學中的應用研究

吳靜

摘 要：小組合作學習對體育教學有重要的意義，其有利于學生身心健康發展，有利于學生團隊精神培養，有利于終身體育鍛煉意識的提高。文章研究小組合作學習方式在高中體育教學中的應用，以培養學生的學習能力和合作能力，更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：小組合作；學習方式；高中體育；應用

中圖分類號：G633.96；G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0054-01

一、前言

體育是當前我國高中教育的一項重要內容，對于增強學生的體魄具有重要作用。隨著新課程改革的不斷深入與發展，小組合作學習模式越來越受到社會各界的重視與關注。而體育作為一門獨立的學科，為了適應新課程改革與素質教育的發展，在具體的課堂教學過程中，也積極開展小組合作學習的教學模式，在很大程度上提高了教學有效性，有利于促進學生各方面能力的發展。

二、小組合作學習方式在高中體育教學中的作用分析

小組合作學習方式是當前很多國家都普遍采用與重視的一種學校教育方式。而體育課的小組合作學習方式主要是借助富有民主化的教學方式將各個教學動態因素有效互動起來，從而實現調節課堂氛圍與激發調動學生積極性的一種方式。

1. 有利于提高教學有效性

由于各方面的原因，使得每個學生的體育基礎和水平都存在很大的差距，如興趣愛好、學習態度等。但是在傳統體育課堂教學過程中，教師往往采用一刀切的教學方式，使得體育課堂教學難以實現因材施教，難以讓每一位學生都能在課堂教學過程中收獲知識與技能，從而在很大程度上影響了教學有效性的提高。因此，如何做到因材施教，讓每一位學生都能夠有所收獲和進步，成為了當前很多高中體育教師普遍思考的問題。而小組合作學習方式通過將學生進行合理分組進行教學，可以在很大程度上實現因材施教的目的，從而切實提高教學的有效性。比如，在學習壘球的相關知識點時，教師就可以采用小組合作學習的方式。首先，教師要先根據學生的基礎和能力等因素，將學生分成幾個水平均等的小組，并且在每一小組中選取基礎和能力較好的同學為組長。然后，教師向大家講解擲壘球的動作要領之后，可以讓小組分散各自練習，并讓每個小組的組長引導大家進行觀摩、學習、練習，互相切磋和共同進步。而且在小組的練習過程中，基礎較好的組長可以對小組內的組員進行指導，這樣不僅能夠有效地降低教師的工作壓力，讓學生準確掌握動作要領，而且能夠在很大程度上提高基礎較好的組長的能力，從而實現共同進步。在高中體育教學過程中開展小組合作學習，不僅能夠在很大程度上營造良好的課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂教學過程中，而且能夠讓學生在課堂上切實收獲知識和能力，提高教學的有效性。

2. 有利于寓教于樂，營造良好的課堂氛圍

在課堂教學過程中，課堂氛圍是決定教學效果的一個重要因素。良好的課堂氛圍能夠讓學生積極投入到學習過程中，在輕松愉悅的環境中學習，在體驗樂趣的同時收獲知識。但是在傳統的體育課堂教學過程中，如果是理論課，很多教師往往只是采用照本宣科的方式講解教材中的內容，從而使得體育理論課堂的氛圍變得枯燥無味，難以激發學生的樂趣。因此，在高中體育理論課的教學過程中，教師可以讓學生自由分成若干個小組，然后針對所要學習的內容分工合作，通過互聯網等途徑搜索相關的資料，再讓每一個小組派一名代表上臺充當小老師，講解該部分的內容。這樣的教學設計，可以在很大程度上給學生帶來新鮮感，激發他們的好奇心，積極投入到課堂教學活動中，營造一種良好的教學氛圍。

3. 有利于提高學生的合作意識和能力

在課堂教學過程中教師不僅要傳授知識與技能，而且更重要的是要培養和提高學生的合作意識與能力。而小組合作學習方式可以在很大程度上實現這一教學目標。教師在高中體育教學過程中，結合教學內容特點和學生的心理特點，適當地設置一些團隊合作游戲或者是問題讓學生探究思考，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且在這一過程中能夠有效提高學生的合作意識和能力。比如，在學習傳球的過程中，教師可以設置傳球游戲，在游戲中展開教學。首先，教師先將學生分成若干個小組，然后讓他們組內協調，商量好各自扮演的角色，讓每一小組內的學生互相配合和合作，從而完成傳球練習，共同進步。或者教師還可以組織各個小組開展傳球大賽。這樣的設計可以在很大程度上讓學生的合作意識和能力得到提高，同時也能夠讓學生在這一過程中體會到成功的快感和成就感。

三、結束語

總之，體育教學是高中教育中的一個重要內容。小組合作學習是一種富有趣味性的教學方式，將其應用于高中體育教學過程中將具有重要的意義。它不僅有利于提高教學效率和教學有效性，使得教學收到事半功倍的效果，而且也能夠有利于提高學生的合作意識和能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫麗琴.高中體育教學的創新性改革模式之我見[J].教育教學論壇，2013（07）.

[2]張海超.高中體育教學現狀及其解決措施分析[J].南昌教育學院學報，2012（08）.