瑞典森林教育發展之路

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■教育瑣記

瑞典森林教育發展之路

穆培華，現于北京師范大學進修，主導實施了華德福與公辦教育融合、沐心苔森林學園、MMUN世界公民?森林湖小學比較教育實驗等項目，曾考察美國、新加坡、澳大利亞、歐洲諸國的教育，撰寫的教育瑣記影響廣泛。

瑞典森林教育發展之路

關于森林教育，手頭沒有權威的資料，一種說法是1927年世界上第一所森林幼兒園創辦于美國，另一種說法是1952年世界上第一所森林幼兒園創辦于丹麥，不管怎么說，以上兩所幼兒園都已經不存在了。現在世界上歷史最長、發展最好的森林教育在瑞典，它們有一個共同的名字---I UR OCH SKUR，這是一個瑞典語名字，艾利國同學把它翻譯成了中文——“風雨無阻”。截至目前，在瑞典，已經有200多家“風雨無阻”幼兒園和10家“風雨無阻”小學。

森林教育體系的誕生

1940年代初期，G·sta Frohm加入到Friluftsfr·mjandet的中心機構，工作任務是研發Friluftsfr·mjandet（風雨無阻戶外協會）的項目以提高領導者的教育質量，并開發新的活動項目。直到1973年退休，接著又在組織里做起志愿者，直到去世，享年90歲，他是真正的“Friluftsfr·mjandet先生”。然而人們對他的懷念，更多時候是因為他于1957年創辦了“Skogsmulle School”（“森林怪獸學校“），開始為各類學校提供森林教育課程。

2007年是森林怪獸學校的50周年紀念日。在過去的50年，有多少瑞典的孩子進入到學校里呢？數據顯示有100-200萬的孩子。另一個可以估測這個數目的方法就是估計有多少瑞典人口是生活在森林學校的“時代”，例如：5-6歲的孩子已經見過森林怪獸了。這個結果真的讓人印象深刻，因為約有20%的瑞典兒童去過森林怪獸學校。

瑞典第一所“風雨無阻”幼兒園是Siw linde創辦的。關于這件事，還有一個故事，當時，瑞典有一個教授，在為企業做保護地球和環保方面的培訓，她受到啟發，覺得這樣的事情應該從兒童抓起，于是在丈夫的支持下，她著手創辦了瑞典第一家森林幼兒園。

這是這類幼兒園的LOGO，畫面里有太陽，有月亮，有雨水，有閃電，有雪花，艾利國把它翻譯為“風雨無阻”。后來，這類學校被作為Friluftsfr·mjandet 下面的一個組織進行統一管理，所有申請加入這個組織的學校都必須簽訂協議、繳納會費、接受培訓和監督，以保證質量。1985年至今，已經被政府和越來越多的家長所推崇。經他們成立的協會認證的學校已經遍布瑞典與芬蘭。英國、俄羅斯、日本等許多國家也紛紛學習他們的經驗。

5月19日中午，我們抵達丹麥，又考察了一家森林幼兒園——斯德哥爾摩中心（我也很好奇，一所丹麥的幼兒園為什么叫這個名字），累積了許多感受之后，對森林教育有了更多的思考。

男教師的作用

在斯德哥爾摩中心，我們正好趕上中午，孩子們都在院子里自由玩耍，我們有更多的機會觀察孩子。森林幼兒園的老師和孩子們都比較開放，對于我們這些來訪者都沒有什么顧忌。我觀察到，在這類幼兒園里，男老師的比例非常高，在一半以上，而且這些男人們非常喜歡他們的工作。

我問他們，“如果是那種傳統的室內活動為主的幼兒園，你們愿意去嗎？”接待我們的男老師作痛苦狀搖搖頭說，“NO”。這讓我們聯想到，在中國，很多男老師不愿意在幼兒園和小學從教，原因有很多，比如說收入太低，不足以養家糊口、購房購車，而這些都是成家立業、娶妻生子的基本條件。

當然，還有其它原因，比如說，現在的幼兒園和小學，從環境上說，確實比較女性化，一個大老爺們，呆在那里確實有些不舒服。可是孩子們既需要女老師，也需要男老師，這樣，校園里的環境才可以做到陰陽平衡。

在斯德哥爾摩中心，我看到男老師的作用真的是女老師無可替代的，比如：一個小女孩走平衡木，男老師就顯得特別淡定，給一個小女孩很強的自信心。在小足球場上，那些男孩子瘋跑的時候，旁邊站著一個男老師也很搭。

當然，這里還有一個很重要的問題，那就是在中國人的文化里，情況很特殊，我們的傳統是男主外，女主內，或者是因為女人比較感性，男人比較理性，所以，在過去的幾千年，幼兒小的時候基本上是母親帶，男人基本是在后期，像我們在歐洲看到的幾所幼兒園里男老師抱著兩三歲的孩子，在中國，似乎有些不習慣。不管這樣的文化是否合理，總之在中國人的心目中，這件事尚未形成新的文化。

風雨無阻協會標識

自然教育想要給孩子什么

在斯德哥爾摩中心，我看到一些不舒服的情況，比如說，幼兒園會演示殺雞給孩子看，按照他們的說法，就是要讓孩子們知道，一塊雞肉是怎么來的，而且把雞殺了之后，還要把那些內臟拿出來，讓孩子們知道哪個部位是雞的心臟，哪個部位是雞的胃等，而在幼兒園的燒火區域和教室，我們都看到一些雞爪子被吊起來作為裝飾，問起原因的時候，老師的回答說是因為幼兒園有雞舍，顯然這樣的回答有些牽強。

其實，像這樣的問題，我在幾次森林教育的論壇和培訓中已經發現了，或許是歐洲的歷史背景和森林教育、自然教育創始人的特殊背景的緣故，他們比較重視認識自然，重視在自然當中的生存能力培養，但似乎少了一些東西。比如說殺雞的問題，我曾經見過一個孩子，看到自己養的雞被爺爺殺了之后傷心的樣子，在斯德哥爾摩中心，我也看到了孩子拿樹葉去喂雞，孩子們愛這樣的小動物是自然而然的事，難道殺雞的時候，他們不會難過嗎？在兒童心智尚不成熟的時候，看到老師拿著斧頭把雞脖子砍斷的時候，他們的心靈上真的沒有一點創傷嗎？而且還有非常重要的一點，中國人的自然觀和典型的歐洲人是不一樣的，也許那些維京人的后代，那些海盜的后代，他們對自然規律的殘酷認識深刻，所以不會有那么多的顧忌，但中國人，更注重的是天人合一，更注重的是對生命的尊重，我們如果做森林教育，做自然教育，恐怕重心、重點應該在對大自然的保護上，對一草一木、每一種小動物的愛護上。其實，即使在歐洲，像蒙臺梭利教育、華德福教育等一些百年經典教育，也不會出現前邊所說的那樣的教育方式。

作者在瑞典的生物動力有機農場Rosendal's Garden拍攝

教師的形象問題

有人把教育分為精英教育、貴族教育、平民教育等類型，其實，我覺得，每一種教育，都應該把人引向高貴，引向優雅，引向真善美，可在以森林教育為特色的幼兒園，我只看到有少數幾所幼兒園，老師們的氣質非常優雅，即使在戶外也非常講衛生、講文明。特別是瑞典的風雨無阻系列的幼兒園，老師們、孩子們在戶外活動的時候，非常講衛生，該洗手洗手，該換裝換裝，而且也非常重視藝術教育，唱的歌、講的故事、讀的詩、做的游戲，都很有文化品質，老師們和孩子們在優美的大自然環境中，高貴而優雅，給大自然增添了人類的優雅和智慧，充分體現了人作為萬物之靈的化育作用。而在其它個別以森林教育為特色的幼兒園里，我們則看到太多不講衛生、不文明、不禮貌的情況。

本來，所有做學前教育的老師們都應該知道，這一階段孩子們最主要的學習方式就是模仿，而每一位老師都應該成為值得孩子模仿的對象，而我們見到的一些老師，無論是從服裝上、修飾上、言談舉止上，都不夠優雅，至少不夠端莊，更看不出其身上的藝術氣息和高貴品質，雖然質樸、樸素、個性等這些優點也是優點，但展現在兒童面前的老師不應該是他們的那個樣子。

其實，思考還很多，考察途中，時間緊張而匆忙，做教育要做到從容淡定，必須有自己的觀察，自己的立場，不能人云亦云，回國之后，我們大有可為，沒有一種經驗是可以照搬的，抓住本質，抓住核心，讀懂兒童，讀懂教育，然后最重要的事情就是在實踐中探索創新，做真正符合兒童、符合善美本、符合規律的教育。