尷尬的寬松世代

劉潤(rùn)生

與中國(guó)以十年為單位用“80后”“90后”稱(chēng)呼不同一代人不一樣，日本戰(zhàn)后大體上分為團(tuán)塊世代、淡漠世代、新人類(lèi)世代、泡沫世代、迷茫世代，以及現(xiàn)在的寬松世代。寬松教育環(huán)境下成長(zhǎng)的一代，被稱(chēng)為寬松世代。1987年-1996年出生的他們，是2003年起實(shí)施新學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)后，第一批接受寬松教育的實(shí)驗(yàn)品，被日本社會(huì)默認(rèn)為教育政策反復(fù)之下的“失敗品”。

“寬松的一代真的不行啊！”這是不少日本長(zhǎng)輩經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。每當(dāng)年輕人聽(tīng)到這樣的話(huà)，即使想反擊，也不知道說(shuō)些什么。不知道究竟是自己的錯(cuò)，還是時(shí)代的錯(cuò)。

沒(méi)有野心，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有協(xié)調(diào)性，他們被稱(chēng)為“寬松一代”。1987年出生的他們，今年29歲，面臨著諸多重大的人生選擇。高中時(shí)，他們即使周末也會(huì)去私塾學(xué)習(xí)；到了大三，想找工作卻遇到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)；好不容易進(jìn)了公司就職，第一年3月就遇到了東日本大地震。

“因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人是一樣的，所以每個(gè)人都是最棒的！”一直被這么教育過(guò)來(lái)，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)：“這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。”

這是2016年4月日本電視臺(tái)（NTV）的連續(xù)劇《寬松世代又如何》的預(yù)告簡(jiǎn)介。

寬松世代的小學(xué)時(shí)期，剛好是索尼旗下的新力電腦娛樂(lè)SCEI家用電視游戲機(jī)產(chǎn)品盛行的年代。戶(hù)外玩游戲機(jī)成了這一代人難忘的童年回憶。而微軟Window95帶來(lái)的家庭計(jì)算機(jī)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的普及，對(duì)他們的興趣培養(yǎng)產(chǎn)生了多層面的影響。此外，日本流行音樂(lè)J-POP給他們成長(zhǎng)的歷程中注入了不少玩世不恭的因子，CD、卡拉OK等娛樂(lè)消遣，讓他們成為邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新力軍。

寬松世代的成長(zhǎng)期剛好是在日本泡沫經(jīng)濟(jì)之后衰退和迷茫的社會(huì)狀態(tài)中渡過(guò)的。畢業(yè)找工作的時(shí)候又遇到美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的日本就業(yè)“冰河期”，結(jié)果導(dǎo)致約15%的畢業(yè)生選擇留級(jí)多讀一年“大五”。待他們進(jìn)入社會(huì)后，又得面對(duì)平均收入連年下降的事實(shí)，成為了“窮忙一族”

寬松世代似乎一直遭受著各種嘲諷。在學(xué)校的時(shí)候，“頭腦死板”、“思維笨拙”是他們的標(biāo)簽。到了社會(huì)，又多了“不適應(yīng)社會(huì)”的標(biāo)簽。在情場(chǎng)，又被扣了“草食男”的帽子。另外，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，崇尚“唯一”，不爭(zhēng)取“第一”。他們有強(qiáng)烈的自我肯定感，覺(jué)得自己有獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)處。這一點(diǎn)總是無(wú)法得到長(zhǎng)輩的理解，長(zhǎng)輩們覺(jué)得這是缺乏自信的阿Q心態(tài)。

日本書(shū)籍市場(chǎng)上有不少書(shū)，從書(shū)名就可以看出寬松世代被歧視和諷刺的程度，比如《讓寬松世代具備執(zhí)行力的50種方法》、《與寬松世代相處說(shuō)明書(shū)》、《讓寬松世代動(dòng)起來(lái)的77種方法》、《讓寬松世代充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力——只要6件小事就能讓他們徹底改變》。

日本電視節(jié)目有過(guò)這樣一個(gè)短劇：寬松世代的新員工在公司非常散漫，比起工作，更熱心與朋友吃喝玩樂(lè)。上司有一天終于發(fā)飆了：“你聽(tīng)好了！你沒(méi)有完成規(guī)定的工作，卻因?yàn)橐团笥押染疲崆熬妥吡耍@不很荒唐嗎？”員工故意擺了一副扭曲的臉笑著說(shuō)：“我就是這樣的嘛，那我辭職可以吧。”上司氣得說(shuō)不出話(huà)。短劇或許有夸張的成分，不過(guò)卻反映了寬松世代在職場(chǎng)相對(duì)于上一代人，更容易一言不合就辭職的現(xiàn)象。

日本明治大學(xué)教授齋藤孝曾總結(jié)了寬松世代的三個(gè)特征：1、討厭被罵、抗壓能力弱。2、消極被動(dòng)，打一下屁股才會(huì)動(dòng)一下；3、寧愿我行我素，也不太愿意跟上司打交道。這三個(gè)特征，似乎恰恰是上面短劇中寬松世代員工的準(zhǔn)確描述。

當(dāng)然，這些寬松世代的特征，并不一定都是寬松教育的錯(cuò)，新時(shí)代日本經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變也有很大的影響。寬松世代成長(zhǎng)的期間，正是日本“失去的二十年”。日本經(jīng)濟(jì)衰退，企業(yè)倒閉，就業(yè)難，各種問(wèn)題相繼而來(lái)。在這種社會(huì)狀況下，寬松教育下的一代都希望減少自己對(duì)工作單位的依賴(lài)，把自身的成長(zhǎng)放在優(yōu)先的位置。因?yàn)橥陼r(shí)期，經(jīng)濟(jì)不景氣，所以從小學(xué)會(huì)了不會(huì)隨便浪費(fèi)金錢(qián)，不會(huì)去做性?xún)r(jià)比低的事情。

一位名叫櫻井樹(shù)吏的寬松世代在網(wǎng)上撰文說(shuō)：“公司新員工招聘和培訓(xùn)會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)到‘現(xiàn)在年輕人的思維真無(wú)法理解’，大家都被這么說(shuō)過(guò)吧？大家也對(duì)晚輩有過(guò)這樣的感覺(jué)吧？實(shí)際上這樣的話(huà)，已經(jīng)存在了4000年以上了。跟什么年代沒(méi)有多少關(guān)系。而且還會(huì)一直說(shuō)下去。時(shí)代一直在發(fā)展，人與人的距離、交流的方式都在改變，隔代難免都會(huì)誤解。寬松世代并沒(méi)有多少特殊，只是不同時(shí)代的不同一代，不應(yīng)該被扣那么多標(biāo)簽。”

在日本社會(huì)根深蒂固的階級(jí)觀念中，他們比上不足，比下也不足，讓他們成為日本最尷尬的一代。作為教育政策試驗(yàn)的產(chǎn)物，寬松世代有時(shí)也被調(diào)侃為“實(shí)驗(yàn)臺(tái)世代”，可以說(shuō)，寬松教育給寬松世代留下了不小的陰影，以致很多年輕人被稱(chēng)“寬松世代”的時(shí)候感覺(jué)被歧視了。

2016年4月日本企業(yè)情報(bào)公司O-UCCINO對(duì)688名寬松教育接受者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中57.7%認(rèn)為被稱(chēng)為“寬松世代”讓他們感到不愉快。不過(guò)他們承認(rèn)自己具備寬松世代的這些“標(biāo)簽”：害怕被打擊、總是擔(dān)憂(yōu)失敗，比較自我為中心，具有一定程度的手機(jī)依賴(lài)癥。至于寬松教育對(duì)自己人生的影響，他們認(rèn)為寬松教育讓他們的想法比較消極，遇事沒(méi)有緊迫感，想法天真，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，時(shí)間觀念比較差等等。畢業(yè)后又遇到日本企業(yè)大規(guī)模裁員，遭遇就職冰河期。可以說(shuō)，寬松教育讓寬松世代的前期人生有嚴(yán)重的挫敗感。

戰(zhàn)后的日本舉國(guó)同心重振經(jīng)濟(jì)，日本人被西方稱(chēng)為“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”。國(guó)家、公司、家庭、個(gè)人，宛如命運(yùn)共同體，那時(shí)的終身雇傭制度使公司成為連接個(gè)人和社會(huì)的忠誠(chéng)紐帶。這種“忠誠(chéng)”與明治維新時(shí)代國(guó)民對(duì)天皇的忠誠(chéng)一樣，讓日本人在安全感中生活工作著。

然而，上世紀(jì)九十年代，日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)始衰退，“失去的二十年”潛移默化，讓寬松世代在一種缺失感中成長(zhǎng)起來(lái)。他們不知道國(guó)家的方向在哪里，不知道為何而奮斗。

有一所中學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生做了一項(xiàng)關(guān)于未來(lái)夢(mèng)想的調(diào)查，結(jié)果超過(guò)50%的學(xué)生表示未來(lái)的夢(mèng)想是“成為正式員工”。前日本駐華大使丹羽宇一郎在他的《中國(guó)大問(wèn)題》一書(shū)中強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)日本年輕一代缺乏進(jìn)取心的擔(dān)憂(yōu)。他在書(shū)中引用了一個(gè)對(duì)比日本、中國(guó)、美國(guó)三國(guó)學(xué)生成為優(yōu)秀人才欲望的調(diào)查。中國(guó)和美國(guó)的學(xué)生中，夢(mèng)想成為杰出人才的人的比例都接近80%，而日本學(xué)生的這個(gè)比例只有約30%。

對(duì)個(gè)人前途的信心總是與國(guó)家未來(lái)發(fā)展聯(lián)系在一起。寬松世代對(duì)日本的未來(lái)比較悲觀，也為自己的經(jīng)濟(jì)保障感到不安。現(xiàn)在越來(lái)越多的年輕員工不愿意交年金，因?yàn)閾?dān)心未來(lái)日本經(jīng)濟(jì)繼續(xù)惡化，政府可能會(huì)削減養(yǎng)老金。有一位年輕員工甚至說(shuō)：“我不能保證自己能活到可以領(lǐng)取養(yǎng)老金的年齡。”這些可以看出寬松世代對(duì)未來(lái)的不安，考慮問(wèn)題十分保守。

然而，不管寬松世代被扣上多少標(biāo)簽，不少人還是沒(méi)有否認(rèn)他們剛好不幸地為日本“失去的二十年”背起了黑鍋。日本經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)年不景氣正好從他們身上呈現(xiàn)出來(lái)。

總合企劃團(tuán)體Farwd和株式會(huì)社Samurai Note曾做過(guò)一個(gè)海報(bào)，寫(xiě)著：“寬松世代的逆襲——讓我們的一代，成為黃金的一代。”這個(gè)海報(bào)說(shuō)出了寬松世代內(nèi)心深處的聲音。寬松世代作為時(shí)代教育試驗(yàn)的“失敗品”，在誤解和壓力中一直在思考屬于自身的意義。

日劇《寬松世代又如何》就是這樣一個(gè)縮影。反映了日本年輕人隱藏內(nèi)心卻難以說(shuō)出的聲音：長(zhǎng)輩們喜歡說(shuō)：“果然是寬松世代啊！”我們的態(tài)度是：“寬松世代又如何？”

《寬松世代又如何》的編劇宮藤官九郎在接受采訪的時(shí)候說(shuō)，編這部劇的目的是想通過(guò)這部劇給寬松世代一些正面的評(píng)價(jià)。里面有幾句臺(tái)詞：“但是啊，寬松世代也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如不想拖別人的后腿，盡量不給周?chē)娜颂砺闊米鹬厮说膫€(gè)性。”

《寬松世代又如何》第8集中，上班族坂間正和跟店員離別的時(shí)候說(shuō)：“一直感覺(jué)7年的上班生活一事無(wú)成，在最后幾個(gè)月中徹底顛覆了。覺(jué)得得到了很好的人生經(jīng)驗(yàn)，也獲得了成就感。”旁邊的長(zhǎng)輩說(shuō)：“不過(guò)就是做成了100份親子飯嘛。”另一個(gè)長(zhǎng)輩說(shuō)：“太可惜了，你還年輕，以后路還長(zhǎng)，還要繼續(xù)往上爬什么的。”坂間堅(jiān)定地反問(wèn)：“前面的路還有什么？往上爬到哪里是頂呢？”在他看來(lái)，能做了100份讓客人滿(mǎn)意的親子飯，也就是自身意義的一部分了。

現(xiàn)在的寬松世代有一句流行語(yǔ)：“雖然當(dāng)不了社長(zhǎng)，但我可以不斷成長(zhǎng)。不管這個(gè)時(shí)代多壞，我不想變壞。”

寬松世代之后，日本人稱(chēng)之為“醒悟世代”。寬松世代，帶著寬松的教育背景，繼續(xù)面對(duì)嚴(yán)格殘酷的未來(lái)。

有教育學(xué)者為他們感到同情：“教育政策可以改變，可是人生卻不能重來(lái)。”

也有長(zhǎng)輩為他們抱怨不平：“那么不寬松的一班家伙，居然叫做寬松世代。”