實踐訓練層次化全方位立體化解決方案研究
——以高職《網頁設計與制作》課程為例

李 婷

（重慶商務職業學院，重慶 401331）

實踐訓練層次化全方位立體化解決方案研究
——以高職《網頁設計與制作》課程為例

李 婷

（重慶商務職業學院，重慶 401331）

為了提高高職院校學生的網頁設計與制作的能力，我們聯系實際，探索研究層次化全方位立體化實踐訓練過程方案，提出實踐訓練分為五個層次：優秀案例分析、課內項目實訓、課外延伸訓練、獨立綜合實訓和合作探索開發。在層次化實踐訓練基礎上，將教師活動和學生活動一起構建為全方位立體化實踐訓練過程，讓學生循序漸進掌握網頁設計與制作的知識，并能融入實踐加以運用，培養出網頁設計與制作的創新型高技能型人才。

《網頁設計與制作》；實踐訓練；層次化；全方位；立體化

一、引言

隨著互聯網的高速發展，網頁是目前網絡信息傳遞的一種重要手段，因此對于計算機類的高職院校學生來說，掌握好網頁的設計與制作是一種必不可少的計算機應用技能，在高職院校中《網頁設計與制作》課程涉及軟件應用、編程和平面設計等知識，涵蓋的內容非常豐富，實用性很強，教師不僅要重視知識的傳授，更要注重培養高職學生設計并制作網頁的實踐能力，因此需要高度重視本課程的實踐訓練教學過程，可以思考將真實項目和實踐訓練相結合，積極引導學生自主學習，提高學生的實踐能力和項目意識。［1］因此，研究本課程在教學過程中如何構建層次化全方位立體化實踐訓練的解決方案十分有必要的。

二、構建合理的層次化實踐訓練過程

《網頁設計與制作》這門課程是以學生實踐技能和創新精神培養為導向的專業課程，在實踐訓練設計過程中，堅持以學生為主體，以教師為主導，學習、實踐、創新結合一體的教學理念，探索符合專業技能要求構建層次化實踐訓練過程，把該過程分為五個層次［2］（如圖1）：

圖1　層次化實踐訓練過程

第一層次：優秀案例分析。通過欣賞優秀的網頁設計，分析案例布局結構特點，掌握平面設計中色彩、構圖等方面的運用，吸取其設計的優點，并運用所學的理論知識，了解制作的方法。

第二層次：課內項目訓練。教師將實訓內容進行項目化，學生通過各個項目循序漸進地進行實踐訓練，逐步掌握網頁設計與制作各種方法的運用以及對各個難點進行攻破，將理論知識與實踐相結合，提高學生的網頁設計與制作技能。

第三層次：課外延伸訓練。學生在課外可以用課內所學知識和網上資源等方式嘗試獨立完成設計并制作網頁，提高學生的自主學習能力，還能加深課內所學的知識內容，并且在制作過程中發現新的問題可以及時通過教師或者網絡資源進行答疑，這樣學生所學知識就不局限于課堂。

第四層次：獨立綜合訓練。教師提供相關企業的網站開發流程資料，學生通過資料獨立完成一份完整合理并具有可行性的網頁設計作品，在提高學生設計與制作網頁技能的同時，也提高了學生的崗位技能和項目意識。

第五層次：合作探索開發。學生可以3～4人合作完成一份具有創新性、可行性的一個真實網站，主要通過綜合利用網頁設計與制作知識，按照企業網頁開發流程進行創新設計，培養學生的創新精神、團隊意識等職業素養。

三、構建合理的全方位立體化的實踐訓練過程

由于《網頁設計與制作》是一門實踐性很高的課程，對于高職高專學生來講，學習這門課的目的就是用于實際，實現零距離上崗的目標。［3］因此，在層次化實踐訓練過程設計方案的基礎上，構建以全方位立體化教學思想為指導，教師活動為輔線，學生實踐訓練活動為主線的層次化全方位立體化實踐訓練。［4］教師在課堂上提供相關的實踐資料，如優秀的網頁設計案例作品和企業的網頁設計制作流程，學生通過優秀案例進行欣賞、模仿，快速掌握教師所講的理論知識，并用于實踐操作，熟悉相關制作軟件。［5］學生在課內和課外進行層次化實踐訓練時，遇到任何網頁設計與制作的困難都可以通過與教師面對面或網絡聯系教師的多種方式進行答疑；另外，在層次化實踐訓練過程中，學生要不斷地思考、創新、交流分析，讓所學知識得到運用并且延伸，使創新思維、分析問題能力得到培養。當每個層次訓練的作品完成時，教師都進行指導評價，不斷完善學生的作品，除此之外，學生自己也應當進行自我評價，發現問題及時反饋，優化自己的作品，讓自己的網頁設計作品能真正實在地符合企業或社會的需求。［6］實踐訓練的具體過程可以如圖2表示：

圖2　全方位立體化實踐訓練過程

四、結語

通過探索層次化全方位立體化的實踐訓練方案，學生可以在網頁設計與制作的實踐練習過程中了解整個網站的開發設計，能循序漸進掌握課堂所學的知識，還系統化掌握了網頁設計與制作的知識和技能，并將理論和實踐相結合，體現了高職課程的一體化教學建設的理念，同時讓學生了解了網頁設計與制作的標準流程，能讓學生零距離上崗，另外還提高了學生的職業素養，如團隊協同、創新精神和交流溝通等。

總而言之，層次化全方位立體化實踐訓練方案是教學實踐改革研究的探索。隨著信息化時代和高職院校教育的發展，我們還要不斷總結、創新、改進，不斷推進層次化全方位立體化實踐訓練方案的實施，努力培養出社會所需要的網頁設計與制作創新型高技能型人才。

［1］程志.《網頁設計與制作》課程設計與評價［J］.巴音郭楞職業技術學院院報，2010（1）：43-48.

［2］謝曉能.“層次化”任務驅動教學模式提升高職學生網頁制作能力的實踐［J］.南京廣播電視大學學報，2009（3）：65-67.

［3］丁海燕.“網頁設計與制作”教學實踐與實驗教學設計［J］.云南大學學報（自然科學版），2012，34（S2）：327-330.

［4］沈美，于翔.軟件專業的層次化階梯式實訓方案［J］.計算機教育，2013，12（10）：59-61.

［5］王春紅.《網頁設計》課程教學建設探討與實踐［J］.電腦與信息技術，2011，19（6）：61-64.

［6］彭莉，張道軍，高好良.《網頁設計與網站建設》課程教學改革與實踐［J］.軟件導刊，2013，12（2）：172-174.

G642.3

A

1674-8883（2016）16-0022-01

課題項目：本論文為省級課題“高職網頁設計與制作一體化課程體系建設與教學實踐改革研究”（課題編號：2015yikt14）階段成果之一