當(dāng)班委，“差生”不差

吳穎姿 顏敏

開(kāi)學(xué)初，我照例準(zhǔn)備選些“小助手”，協(xié)助自己開(kāi)展班級(jí)工作，選誰(shuí)呢？孩子們才升入五年級(jí)，對(duì)他們還不是太了解，所以誰(shuí)當(dāng)班委一直還是“待定”狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察和考驗(yàn)，我心中有了幾個(gè)合適的人選，但我深知班委成員的選擇必須慎重，選好了是我的得力助手，選不好就會(huì)適得其反，所以我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

當(dāng)我宣布要選班委時(shí)，孩子們反應(yīng)不一，但大部分還是推薦了一些老班委，其中幾個(gè)正是我考慮的“對(duì)象”。正想著，Y站起身來(lái)，小心翼翼試探著對(duì)我說(shuō)：“老師，我能當(dāng)班委嗎？”要說(shuō)這孩子，可是出了名的調(diào)皮王，平時(shí)小事不斷，更讓人頭疼的是課上總喜歡玩弄一些小玩意兒，冷不丁還會(huì)冒出幾句莫名奇妙的話，惹得大家哈哈大笑。今天，這孩子唱的是哪一出呀？

果然，沒(méi)等我開(kāi)口，教室里一片嘩然，不少同學(xué)對(duì)他發(fā)起了攻擊：“嘁，就你，哪兒涼快哪兒待著去吧！”“你能當(dāng)?shù)脑挘覀兇蠹叶寄墚?dāng)了。”“連自己都管不了自己，還想管大家，整一個(gè)癩蛤蟆想吃天鵝肉。”……

就在我示意大家安靜時(shí)，角落里又冒出一句：“Y，你別做白日夢(mèng)了，班上那么多‘紅人都輪不到，哪有你的份。”

孩子無(wú)意間的一句話，觸動(dòng)了我。冷靜想想，覺(jué)得也不是沒(méi)有道理，就內(nèi)心而言，沿用老班委最穩(wěn)妥，他們能力較強(qiáng)，還能省去很多麻煩。但面對(duì)Y的祈求，同學(xué)的挖苦，我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。是呀！誰(shuí)規(guī)定班委一定就由“優(yōu)等生”做？誰(shuí)天生就是當(dāng)班委的料？思索間，孩子們表情各異地看著我，他們心里琢磨著什么？我很好奇。于是，我決定讓孩子們寫(xiě)下此時(shí)的心情。

“老師，我當(dāng)了四年班長(zhǎng)，都當(dāng)膩了，‘得罪了不少同學(xué)，好些同學(xué)不愿與我交往了。如果可以，我再也不想當(dāng)班委了。”

“選誰(shuí)做班委都一樣，對(duì)我來(lái)說(shuō)最好不要選，省得被他們管來(lái)管去。”

“老師，雖然剛才大家都在選我，但我媽媽不支持我當(dāng)班委，怕耽誤我的功課，所以我不想當(dāng)班委。”

“老師，我選L。雖然他的成績(jī)不突出，但他遵守紀(jì)律，從不欺負(fù)弱小，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真，完全能當(dāng)同學(xué)們的楷模。”

“老師，我沒(méi)有Y那份勇氣，但從小到大我也夢(mèng)想著有一天能當(dāng)上班委。”

“老師，剛才有同學(xué)選我，我很高興，但我怕班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮鬼，我怕管不了他們。”

“老師，我力挺Y，讓他當(dāng)一回吧，沒(méi)準(zhǔn)這次之后他會(huì)努力改變自己呢！”

“老師，我之所以選我自己，就是也想嘗嘗當(dāng)官的滋味。”

……

真沒(méi)想到，孩子們的內(nèi)心世界如此豐富。原來(lái)“差生”內(nèi)心也有如此強(qiáng)烈的渴望，他們也有當(dāng)班委的權(quán)利，不是嗎？我很慶幸，沒(méi)有草率處理班委改選這件大事，絕不能低估了眼前這幫“小大人”。

何不嘗試班委輪換？當(dāng)我把設(shè)想告知孩子們時(shí)，出乎意料地，幾乎所有的孩子都?xì)g呼起來(lái)。

想是這樣想，但真要這樣做我還是有顧慮的：Y會(huì)不會(huì)是一時(shí)興起？光有熱情可不行，當(dāng)班委需要有足夠的耐性和藝術(shù)。所以，做之前我得和孩子們好好商量，這個(gè)班委輪換具體如何操作？

先投票選出幾位輪換班長(zhǎng)，然后雙向選擇組成各自的班委組，堅(jiān)持新老班委搭配、以老帶新的原則。同時(shí)根據(jù)特長(zhǎng)、意愿自主確定班委職位，參照學(xué)校“頂呱呱中隊(duì)”評(píng)選方案，做到事事有人管，事事有人做。每月評(píng)選班級(jí)“班委之星”，學(xué)期結(jié)束評(píng)出最佳組合……

接下來(lái)的日子，我欣慰地看到每個(gè)孩子都專(zhuān)注于自己的崗位，孩子們從最初的不適應(yīng)、膽怯，逐漸走向了成熟。特別是一些“差生”，他們非常珍惜當(dāng)班委的日子，賣(mài)力之余偶爾也會(huì)在其他班同學(xué)面前炫耀：“嘿，我也當(dāng)上班委嘍！”班中幾個(gè)調(diào)皮的也都消停了許多，因?yàn)樗麄儞?dān)心自己當(dāng)輪值班委時(shí)會(huì)不服眾。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)Y，他是負(fù)責(zé)文明用餐這塊工作，他所表現(xiàn)出的責(zé)任心和管理能力出乎大家意料，分餐、整理責(zé)任到人，井井有條。發(fā)現(xiàn)有做得不夠好的地方，不忘及時(shí)彌補(bǔ)。即使老師外出，班里每天的用餐情況也是良好，班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校“文明餐桌”，而他也成為大家公認(rèn)的“班委之星”呢！

實(shí)行一周班委輪換后，孩子們的積極性都很高，每個(gè)孩子都找到了適合自己的位置，自覺(jué)性增強(qiáng)了，管理能力也提高了，個(gè)別“差生”也不再把自己排斥在班級(jí)之外。由于大家的共同努力，我們班形成了良好的班級(jí)心理氛圍。看到孩子們的進(jìn)步，作為班主任的我高興之余，也體會(huì)到了班委輪換給我?guī)?lái)的驚喜——班級(jí)管理，不再是我一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”。

結(jié)束“差生”遭受的不平等待遇，維護(hù)他們的平等受教育權(quán)，是每位教育工作者的良心所在，我鼓勵(lì)班中所有孩子，勇于維護(hù)自己的合法權(quán)利。我想，我會(huì)讓“差生”學(xué)會(huì)享有更多的權(quán)利。

（吳穎姿、顏敏，江陰市祝塘中心小學(xué)，214415）