培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

陳宏偉

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，是學(xué)生對(duì)一門課程或每一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知的基礎(chǔ)。因而，中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)教師積極主動(dòng)的工作，培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，一直是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用的重要組成部分，是當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切需求。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 地理教學(xué) 素質(zhì)教育

根據(jù)教育理論和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣大致可分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣。這兩種學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是十分必要的。直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲望的源泉，間接學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生保持學(xué)習(xí)毅力和恒心的必要條件，只有把這兩種學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果，保證學(xué)生素質(zhì)全面提高。

一、設(shè)計(jì)好每一堂課的開頭和結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開頭和結(jié)尾雖然不是一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，卻關(guān)系一堂課的成敗。所以，設(shè)計(jì)好一堂課的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要。例如，講“日界線”前提問(wèn)“一個(gè)人在一年當(dāng)中能否過(guò)兩次生日”？引出新課，可以從一開始抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講完日界線后提問(wèn)“在一般輪船上生下一對(duì)雙胞胎，弟弟反而比哥哥大，問(wèn)輪船是向哪個(gè)方向航行的”？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的思考可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)必須因材施教。單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，只有把握住教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)手法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，才能集中和保持學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意拓寬學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面觀察、思考、想象，從而提出多種多樣的設(shè)想和解決問(wèn)題的方法。如板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)無(wú)法直接感知、親自觀察。教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生想象：冬天，把一盆水放在戶外（水面結(jié)成了一塊冰），把冰砸碎成六塊，在盆的外側(cè)施加力的作用（如搖晃面盆），發(fā)現(xiàn)冰塊相互碰撞，且邊緣部分較冰塊中間破碎得厲害。類比推理：板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。

三、聯(lián)系實(shí)際，突出地理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按照由近及遠(yuǎn)、從已知到未知的認(rèn)識(shí)原則，用學(xué)生熟悉的地理事物和現(xiàn)象組織教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)東升西落這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，可以更好地說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的方向和晝夜長(zhǎng)短的變化；通過(guò)登高山的體驗(yàn)，可以更好地理解“地勢(shì)每升高100米氣溫降低0.6攝氏度”這一規(guī)律，同樣，在地理教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，突出地理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生產(chǎn)生活中小到讀圖辨方向，大到國(guó)土整治與環(huán)境保護(hù)都離不開地理，例如，生產(chǎn)實(shí)踐中正視地區(qū)差異，可以更好地因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，避免政策一刀切。認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并按客觀規(guī)律辦事，可以更好地協(xié)調(diào)人地關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

四、豐富學(xué)生的知識(shí)滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

求知欲是學(xué)生好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的集中反映。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)適當(dāng)介紹一些風(fēng)土人情、地理學(xué)家的事跡等，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過(guò)介紹新疆“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這一趣聞，可以更直觀地揭示大陸性氣候日較差大的特征，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)對(duì)“一山有四季，十里不同天”這句話的理解，學(xué)生對(duì)地形與氣候的關(guān)系有更深刻的理解。

五、加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理教學(xué)中充分利用地圖、圖表、板圖、投影片、幻燈、照片、最像、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如經(jīng)緯網(wǎng)等高線圖知識(shí)比較抽象，老師不好講，學(xué)生也不好理解，但是如果有經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、等高線地形模型等教具，這些知識(shí)點(diǎn)的難度就降低了。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些模型的講解演示與版圖的交替運(yùn)用，可以更好地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如通過(guò)探討氣球升到高空會(huì)自爆這一機(jī)理，可以更好地理解“氣壓隨海拔升高逐漸降低”這一知識(shí)點(diǎn)，比托里拆利試驗(yàn)要簡(jiǎn)潔有趣得多。

六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程中，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、繪圖、讀圖、分析圖、記憶及綜合分析問(wèn)題的方法，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握解決問(wèn)題的步驟與思路，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。例如，我國(guó)省級(jí)行政單位輪廓特征不太好記，教學(xué)過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。如湖北的輪廓像一頂帽子，青海的輪廓像一只小白兔，江西、湖北的輪廓像兩顆相向的人頭，黑龍江的輪廓像一只白天鵝，甘肅的形狀像啞鈴等。這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有很大的促進(jìn)作用。

七、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的能力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理制作、地理知識(shí)競(jìng)賽、地理科普講座、野外觀光旅游、參觀、社會(huì)調(diào)査、有關(guān)環(huán)保知識(shí)的校內(nèi)宣傳等，都是很好的活動(dòng)形式。例如，學(xué)完地圖三要素后畫一幅教室的平面圖；讓學(xué)生用硬紙板制作一個(gè)等高線地形模型等，這些活動(dòng)都可以起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和旅游業(yè)的興起，我市五店市吸引了大批游客，課后讓學(xué)生調(diào)査五店市旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀，分析旅游業(yè)對(duì)五店市經(jīng)濟(jì)的影響，描繪五店市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏體藍(lán)圖等，就可以更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

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