高校體育教學環境優化之研究

向玉山

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，對高校體育教學的關注越來越多，而體育教學環境作為體育教學中不可或缺的部分，對體育教學環境的研究不但能進一步提高體育教學質量，更有利于推進體育教學改革，本文首先分析體育教學環境因素和概念，以及高校內部體育教學現狀，并針對這些現象提出的相關優化政策，希望對高校體育教學環境具體優化有一定的參考作用。

關鍵詞： 體育教學 環境優化 教學措施

隨著對體育教學環境的關注密切增加，與體育教學環境相關的研究日益增多，隨之而來的改革被提上日程。在體育教學過程中，怎樣認識體育教學環境的重要性，使其更好地適應體育教學從而為體育教學服務，成為體育教學環境研究的重點。

體育教學旨在提高學生的身體素質，教學質量對學生體質、思想道德及良好秩序形成都有直接影響，體育教學對學校整個教學進程都有重要影響。

1.高校體育教學環境的組成元素

高校體育教學環境指所有影響體育教學過程的因素，包括制度條件、物質條件及教學氛圍，都是體育環境的組成部分。

高校體育教學環境的構成包括兩方面，即心理環境和物理環境。

1.1物理環境

物理環境是整個教學環境重要的組成部分，是順利開展體育教學和體育活動的前提和保障，主要包括學校內部的各種物質，如器材類、體育館、相關資料，甚至空氣、溫度、光照、濕度等都屬于物理環境的范疇。

1.2社會心理環境

社會心理環境是學校外部環境和學校內部成員個性心理的結合體，在體育活動具體進行中，主要表現為社會信息、人際關系、校風班風等內部影響教學環境的因素，從某種角度說，心理環境的意義對整體體育環境來說比物理環境更重要。

2.高校體育教學環境狀況分析

2.1針對物理環境的分析

2.1.1高校體育教學設施分析

體育設施是體育教學的基礎和前提，高校內體育設施直接影響體育教學進程和教學質量。對于高校來說，實施體育教學的基礎設施主要指體育場地。體育場地是開展體育活動的保障。不同高校的體育設施配備大不相同，有的高校內配備有完善的體育場所，如籃球場、足球場等完全能滿足體育教學需要，有的學校體育設施不太健全，只能提供基礎體育教學活動。

與此同時，不但體育場所，體育器材等也是開展體育教學活動必備的條件，是保障體育活動順利開展的前提。高校內應該對教學設備進行合理資源配置，將所有設備發揮最大使用價值，但大多數高校內有關體育的資料較少，電氣化教學設備更是嚴重缺乏，雖然體育器材基本可以達到教學目的，但設備相對老化陳舊。

2.1.2班級的規模

班級規模的大小對體育教學質量有一定影響。班級規模過大或過小都會影響體育活動的開展甚至思想道德培養。班級規模應控制在20到40人之間最為適合，規模太大，教師照顧不到每個學生，規模過小又會造成教師資源的浪費。

2.2高校體育教學心理環境的分析

2.2.1班級風氣

班級整體風氣是整個班級成員精神狀態的體現，班級風氣和精神狀態培養并不是一蹴而就的，是班級內部成員們經過長期培養形成的。目前高校體育教學中，對班級風氣養成不十分重視，學生和老師間并沒有就學校的精神內核產生共鳴，缺少認同感，導致學生的精神建設并不良好。

2.2.2體育課的規章制度

體育課堂的規章制度旨在保證體育教學任務的完成。針對這一點有的高校做得不錯，大部分高校以完成體育教學任務為開展體育課的主要目的，督促體育教學進程順利開展并完成。

3.高校體育教學環境優化的策略

3.1針對高校體育教學環境的優化要遵循一些原則

首先是教育性原則。就高校傳授知識、培養學生品質的目標來說，具體設計教學環境時，要將教育性原則考慮進去，陶冶學生的情操，強化學習體育的動機。其次遵守人文性原則，設計體育環境時以學生為本，將學生的需要放在首位，注重學生的生命安全，還包括科學性和實用性原則。

3.2優化的具體策略

3.3.1優化教學設施

高校體育教學的優化主要指完善體育器材和充分利用體育器材，使其整體協調。高校應根據自己的實際經濟條件，加大對體育設備的經濟投入力度，積極獲取國家的相關支持，盡量完善必需的體育設備，建設齊全的體育場所，以此滿足體育教學需要。

3.3.2優化人際關系

良好的師生關系和學生情緒直接決定體育教學成果和質量，如果學生喜歡老師的授課方式，對該堂課有興趣，那么學生就會積極主動參與課堂活動，對老師們來說，與學生相處融洽不僅有利于體育教學順利開展，而且有利于挖掘教師的潛能，因此教師們要注重自身道德水平和專業水平的提升，充分展現自己的人格魅力，將課堂氣氛調動起來，使學生喜歡上體育課，從而最大限度地發揮主觀能動性和身體潛能，使他們不僅獲得身體素質的提高，而且能獲得心靈的愉悅和滿足。

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