弘揚民族精神，傳承傳統文化

商艷玲

摘 要： 古代詩歌與傳統節日都是我國民族文化的精華，既有很高的藝術價值，又有很強的藝術感染力。語文課本對這些傳統文化進行了精挑細選，供學生誦讀、學習并從中受到中華民族傳統文化的熏陶。語文教學擔負著傳承文化、培育學生熱愛祖國語文的思想感情這一重任。所以古詩文教學中，要引領學生感受古典詩文的博大精深，品味中華傳統文化的魅力，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，提高學生的文化素養。

關鍵詞： 古代詩歌 傳統節日 語文教學 民族精神 傳統文化

中國古代的詩歌煥發著憂國憂民的愛國情操、除舊布新的革新氣象、敬祖紹宗的家庭美德和團結和諧的社會生活情趣，為人民生活增添無限樂趣，為教育青少年平添許多生動教材。傳統節日為新的生活方式拓展了厚重的文化底蘊；新的社會生活方式又為傳統節日注入了不少新的內容，二者相得益彰，使中華民族精神家園充滿無限生機，為增強民族凝聚力注入了新的活力。

一、賞析豐富多彩的古代詩歌，弘揚博大精深的民族文化

中國古代詩歌是中華民族在長期生活斗爭中創造的最富民族特色的藝術形式。語言精練、聲韻優美、朗朗上口，充滿詩情畫意和人性哲理，具有其他文學樣式不可替代的社會功能和藝術魅力。經典的古詩詞作品隱含著許多難以言表的對人生、歷史等的精辟見解和內蘊，給后人以深遠的道德啟迪和廣闊的思維空間。如何從世界競爭和民族復興戰略高度重新審視古典詩詞的育人地位，發揮它們在新時期語文教學中的育人功能，實在是當務之急，勢在必行。那么，如何才能適應新大綱的要求，更好地進行古詩文教學呢？

第一，引導學生明確學習古詩歌的意義，激發學習興趣。讓學生了解中國古代詩歌的演變歷史，告訴學生這種優秀的文學體裁的魅力所在；講一些關于詩人身上發生的故事或詩歌產生的背景；特別是上課時，適當引用詩句，可以加深印象，讓學生發自內心地折服并產生興趣。

第二，引導學生對古代詩歌進行感悟、欣賞。詩歌作為一種文學藝術，無論從形式到內容都具有無可比擬的藝術美：音樂美、繪畫美、情感美、哲理美。引導學生對古代詩歌進行感悟、欣賞，應該在對作品反復誦讀的基礎上，結合詩人的經歷，了解作品的寫作背景，從而提煉作品的思想內涵，體味作品的語言藝術，達到美的享受。

第三，培養學生運用古代詩歌的能力。引導學生在口語訓練中恰當使用古代詩歌。這樣的口語訓練不僅可以看出學生對詩歌的理解和感悟程度，還可以訓練學生的邏輯思維和口頭表達能力，更重要的是可以幫助學生樹立信心，實現自我表達的需要。

二、感受節日文化的博大精深，感悟民族精神的豪邁雄奇

中國傳統節日內容豐富、形式多樣，每一個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣群眾基礎。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來歲月長河中歡樂的盛會。歷代的文人雅士、詩人墨客為一個個節日譜寫了許多千古名篇，這些詩文膾炙人口，使我國傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，成了我們民族文化中的燦爛瑰寶。中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年來，中國人延續著謙讓有禮、尊老愛幼、互敬互愛、團結和睦、思念親人等傳統美德，代代傳承歌頌。因此，語文教學中應把這一份珍貴的民族文化重拾起來，讓孩子們了解中國的傳統節日，并透過這些傳統節日了解深刻的文化內涵，感受母語文化之博大精深，感悟民族精神之豪邁雄奇，從而培植熱愛祖國語言文字的民族情感，最終提高學生的語文素養。

第一，了解中國的傳統節日，向學生簡單介紹各個傳統節日的來歷、風俗、習慣、意義。并不要求學生了解所有傳統節日，而是選擇那些有著豐富人文內涵的、適合孩子們學習探究的語文素材，讓學生通過收集、閱讀、交流等方式，了解祖國的傳統節日文化，感悟民族精神。

第二，把傳統節日文化和語文教學融合起來。讓學生背誦與傳統節日有關的古詩詞；讓學生參與各種形式與傳統節日有關的活動；利用語文活動課，組織學生舉行有關傳統詩詞的背誦比賽，增加學生對傳統節日的感性認識。

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是激勵人民為國家、民族振興而英勇奮斗的強大思想動力。語文教學中，我們完全可以古代詩歌與傳統節日為主陣地，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根于學生心靈深處，構筑他們的精神家園，使學生自覺抵制形形色色的精神污染，引領學生品味傳統文化，使他們感受到中華傳統文化的博大精深，激發學生熱愛中華傳統文化的情感，提高學生的文化品位和審美情趣。以繼承發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林而努力。