足球游戲在普通高校足球教學中的應用

□張青川 姜乃云 楊斌（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

足球游戲在普通高校足球教學中的應用

□張青川 姜乃云 楊斌（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

足球課是普通高校體育課的主要教學內容之一，為了更好地探索、提高足球課的教學質量，使學生在輕松環境下更快、更好地掌握技術、技能和更好地提高身體素質水平，本文探討了足球游戲在足球教學中的運用通過充分調動課堂氣氛，促進學生學習的積極性和興奮性，激發學生的求知欲和興趣。將足球游戲教學引入足球課整個教學過程是可行的，并為提高高校足球教學質量提供有利幫助。

足球游戲 興趣 高校足球教學

對于每位足球教師而言，其主要的職責之一就是在組織一次教學課時知道如何激發學生們參與的興趣，并使他們能夠學習到知識和技能。學生們需要興奮性，并在練習中得到樂趣。足球游戲在足球課教學中的應用，就是課堂教學中利用足球來進行的一系列游戲活動。人們對事物的認識，首先源于興趣。興趣產生需要，需要引起動機，動機決定行為，因此興趣是決定行為的基礎。足球游戲主要是為營造一種學習氣氛，創造一種最適宜的學習環境，從激發學生學習興趣出發，收到良好的學習效果。運用足球游戲進行輔助教學，不僅使學生獲得愉悅的身心體驗，而且還有助于激發學生的學習興趣；更全面地提高技戰術意識水平；培養學生團結互助的集體主義精神。因此在足球教學課中采用足球游戲進行輔助性教學，對提高教學質量具有積極的促進意義。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本溪冶金高等專科學校選擇足球課教學的5個系200名學生。

1.2、研究方法

（1）問卷調查法：對本溪冶金高等專科學校選擇足球課教學的5個系200名學生發放問卷200份,收回196份。回收率為96%；

（2）訪談法：訪談從事足球教學及訓練的體育教師；

（3）文獻資料法：通過期刊查詢相關資料及相關書籍；

（4）數據統計法：對相關數據進行分類統計；

（5）邏輯分析法：對處理后的數據進行邏輯分析，總結結論和建議。

2、結果與分析

2.1、學生選擇足球課教學的目的調查分析

表1　學生選擇足球課教學的目的調查統計表

從高校開展選項式體育教學以來，足球課成為大學男同學選擇的重要體育項目之一，通過對本溪冶金高等專科學校選擇足球課教學的5個系200名學生發放問卷的調查，選擇足球課教學的主要目的主要分為以下幾種：鍛煉身體，娛樂體驗，掌握技能，其它原因。從表1中可知大多數大學生選擇足球課教學的目的是為了娛樂體驗，次要目的才是為了掌握技能，鍛煉身體作為高校體育教學的主要目的，卻沒有成為學生選擇足球課教學的主要目的。因此在高校足球課教學過程中,應把提高學生學習興趣,增加學生在學習過程中的娛樂體驗。在此基礎上完成足球技能的教學，也達到了鍛煉學生身體，發展身體素質的目的，從而全面滿足學生選擇足球課教學的目的。

2.2、學生對足球課教學中足球游戲的喜歡程度調查分析

我國古代的足球游戲起源于公元前475-221年的戰國時代。古代的足球游戲稱“蹴鞠”，可見足球運動與足球游戲有著很深的淵源。中國國家足球隊原主教練米盧也經常運用“網式足球”來訓練隊員。足球游戲在足球教學中的應用必將成為足球教育工作者值得重視的問題。

通過對本溪冶金高等專科學校選擇足球課教學的5個系200名學生對足球游戲的喜愛程度問卷的調查，從表2中可知有93%的學生喜歡和非常喜歡足球游戲。在普通高校足球課教學中，因受到時問、場地、器材設備、學生身體素質等因素制約，造成教師的教與學生的學之問聯系的脫節，結果直接影響到足球課教學的效果。

表2　學生對足球課教學中足球游戲的喜歡程度調查統計表

2.3、足球游戲在教學中的作用

（1）啟蒙足球意識，從娛樂中激發學習興趣。

足球運動發展到今天，已具有緊張激烈的對抗勝，其技、戰術水平要求非常高。特別是足球運動的踢球、停球、頭頂球、運球、突破、射門等基本技術都有嚴格的動作規范。每一個技術動作對人的身體素質和練習次數都有一定的要求，在教學中合理地安排教學輔助性游戲，對學生特別是初學者，可以避免出現因練習的難度、單調、枯燥而產生的消極心理。

（2）輔助足球教學，提高教學效果。

足球游戲是將足球運動的各種基本技術和基本戰術各自編排起來，以游戲的形式進行教學訓練，它有明確的技、戰術要求和規則。可以豐富教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，增強學生身體素質，提高技、戰術水平，增強教學效果。

（3）減輕學習壓力，加強思想教育。

足球教學是一個復雜的教育過程，需要一定的教學時間，而教學時間是非常有限的。如何在有限的時間內讓學生掌握一定的足球知識和技能是關系到能否完成教學任務的問題。如果我們在教學中不顧學生的實際情況，搞強化教學與訓練，呆板劃一，不僅會使學生厭倦，而目還會使學生產生單純為應付考試而學習的心理。

2.4、足球游戲在教學中的應用

足球游戲的方式有多種多樣，它可以根據地域差別，氣候條件，場地器材，應用對象等隨機變化游戲的方式、內容和要求。總體而言，足球游戲應包括熱身游戲，技術訓練游戲、戰術訓練游戲、放松游戲等內容。這樣就可以達到滿足學生在學習過程中娛樂體驗的重要目的及掌握提高技能和鍛煉身體的目的要求。

（1）準備部分：（熱身游戲）。

足球教學課準備部分的主要內容是通過準備活動促使學生能夠從平常安靜的狀態，過渡到正式運動時緊張的肌肉活動狀態。把中樞神經系統的興奮性提高到適當水平，從而增強身體各器官及系統的活動能力，防止運動傷害事故的發生。由于高校體育課一周一次，如果經常采用慢跑加徒手操的準備活動，從心里狀態講，學生會非常厭倦這種重復的活動，如果采用一此密度大而強度小的各種有球或無球的足球游戲，如搶圈、顛球比賽、運球接力賽、搶球等，這樣既可以使學生的身體各部位得到充分活動，又可以提高學生的球性和球感，還可以大大激發學生的學習興趣，為完成基木部分的教學內容從身體和心理上做好最佳的準備狀態。

（2）基本部分：（技術訓練游戲）（戰術訓練游戲）。

足球技術訓練游戲是為克服教學訓練中的單調和枯燥現象而設計的一種在相對壓力較小的訓練環境中進行技術訓練的方式。游戲的內容包括：運控球、傳球、接球、頭頂球、搶截球、假動作和射門技巧等。可以采用一此與教學內容聯系密切的專門性游戲，如技術練習中網式足球、穿過球門接球比賽、射靶子等。

足球戰術訓練游戲最大的好處和效果就是在練習中何時傳球和怎樣傳球；而對有球的對手時怎樣選位；在一些特殊的情況下，選擇射門還是傳球等。這些都是運動員在比賽過程中所要面臨的問題。在比賽的競爭壓力之下作出正確判斷能力，與這種狀態下完成技術動作的能力是同等重要的。

（3）結束部分：(放松游戲)。

足球放松主要是使學生在足球課中產生的身體疲勞盡快消除，身體得以恢復和調整，精神狀態從興奮逐漸過渡到安靜，以便投入到下一堂學習課當中。所以，結束部分的游戲內容安排應該是心情得到調節、身體得到恢復的放松游戲，運動量不易過大，逐漸減少。如假想、模仿動作、舞蹈比賽等，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束足球課的學習。。

2.5、足球游戲在教學中應注意的問題

（1）游戲內容的選擇、規則和制定要有針對性。

游戲的目的是為了有效地完成教學任務。故內容的選擇必須緊緊圍繞課的基本教學任務與教學內容，應對主要內容起到輔助作用，使足球游戲真正成為足球技、戰術教學課的一部分。

（2）游戲的組織要注意科學性。

游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地制宜的選擇好游戲的內容。因為同樣的游戲內容，對不同身體能力水平、不同技術水平的學生，所產生的效果是不同的。因此教師必須掌握時機，進行適當的觀察和調整，這樣才能取得最佳的教學效果。根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，進行科學地組織教學。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

（3）游戲過程中要強調組織性和紀律性。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，良好的組織紀律是使游戲順利進行的重要條件和保證。它具體表現在聽從指揮、執行規則、服從裁判等方面。同時游戲應注意有秩序、有步驟地進行，否則會出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學的順利進行。

（4）應注意游戲的結束與評判。

當游戲時間已到或已達到預期效果后，應結束游戲。當學生體力下降，發生傷害事故及器械，場地損壞時也要立即結束游戲。游戲只是輔助教學，不能使用的過多或過長的時間，否則不但影響授課的主要內容，同時也會使學生產生逆反心理，使學生的學習積極性下降。結束游戲后一定要公正評定結果，對優勝者要提出表揚，對失敗者要鼓勵。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）足球游戲在足球教學中的應用能滿足學生選課目的，并調動課堂氣氛，促進學生學習的積極性和興奮性，激發學生的求知欲和興趣；

（2）學生在輕松環境下更快、更好地掌握技術、技能和更好地提高身體素質水平；

（3）將足球游戲教學引入足球課整個教學過程是可行的，并為提高高校足球教學質量提供有利幫助。

3.2、建議

（1）足球課作為高校體育教學的重要項目，將足球游戲進入足球教學過程中是目前高校體育教學方法的新突破；

（2）高校體育教學的發展更需要我們廣大學校體育教育工作者不斷深入研究，發展創新，為促進高校體育教育事業的發展作出應盡的貢獻。

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