明天見(jiàn)，老師！

茅于燕

“老師是編織搖籃的手，你織出燦爛未來(lái)””啊！老師你好，老師你好。聲聲喊不夠……”歌唱老師就在這字里行間。那老師與孩子之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

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小一凡在學(xué)校里想盡各種辦法，想引起老師對(duì)他的關(guān)注。可是老師怎么總是注意不到他呢？《明天見(jiàn)》這本書(shū)通過(guò)兒童小一凡的視角，講述他在學(xué)校一日的生活，細(xì)膩地表現(xiàn)出了小一凡的心理變化，重點(diǎn)突出了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，鮮活表達(dá)出了孩子對(duì)老師的愛(ài)和老師對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)心。

《明天見(jiàn)》是一本我國(guó)青年作家米吉卡和畫(huà)家王可共同創(chuàng)作的原創(chuàng)繪本，圖文并茂，很有靈氣。繪本從一個(gè)小朋友小一凡的視角，講述了他在學(xué)校的一日生活，重點(diǎn)突出了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，表達(dá)了孩子對(duì)老師的敬愛(ài)和老師對(duì)孩子們的關(guān)懷。

指導(dǎo)孩子們閱讀這個(gè)繪本可著重注意以下幾點(diǎn)：

批評(píng)表?yè)P(yáng) 充分利用

把批評(píng)和表?yè)P(yáng)這兩個(gè)教育手段用好真是太重要了。孩子做了錯(cuò)事，應(yīng)該批評(píng)；做了好事也應(yīng)該表?yè)P(yáng)。可以說(shuō)小孩子的性格就是在被評(píng)價(jià)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。家長(zhǎng)教育孩子時(shí)應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，把工作做細(xì)，這樣效果才會(huì)好，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

一滴江水 可見(jiàn)江河

小一凡講述的一日生活實(shí)際上也是這個(gè)年齡段大多數(shù)兒童在學(xué)校的一日生活。從表面上看，只是一個(gè)一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)一個(gè)生活片段，但實(shí)質(zhì)上是老師一點(diǎn)一滴的愛(ài)的累積。沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有一個(gè)一個(gè)有趣的活動(dòng)、一個(gè)一個(gè)溫馨的生活片段了。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀此繪本時(shí)，可以把這些活動(dòng)和生活片段記在心里，便于配合老師的教學(xué)，使教學(xué)做得更好。

良好性格 早年培養(yǎng)

要孩子誠(chéng)實(shí)、大氣、合群，必須在早年就注意培養(yǎng)。小一凡在上課時(shí)和小朋友一樣認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，賽跑時(shí)和小朋友一樣認(rèn)真跑步，卻都沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有埋怨誰(shuí)，老師喜歡這樣大氣的孩子。家長(zhǎng)也應(yīng)該注重孩子這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

鼓勵(lì)想象 支持創(chuàng)新

這個(gè)繪本中穿插了好幾個(gè)有關(guān)想象的細(xì)節(jié)，如：小一凡畫(huà)一只瓶子，認(rèn)為里面住著大大小小的風(fēng)；想變成一只大獅子，能大聲吼叫等。家長(zhǎng)在看見(jiàn)孩子運(yùn)用想象力做一些事時(shí)，如果其沒(méi)有惡意的話(huà)，不要覺(jué)得孩子的行為幼稚可笑，反而應(yīng)該鼓勵(lì)和支持，這樣可以發(fā)展他們的想象力。

尊師愛(ài)友 溫馨集體

雖然小一凡表現(xiàn)得很大氣，很尊重老師的評(píng)價(jià)，但在心里他還是有些難過(guò)的，也希望得到老師的關(guān)注。你看，小一凡多重視老師叫他的名字，聽(tīng)見(jiàn)老師叫出他名字的每一個(gè)字，心情瞬間就變好了！你看，小一凡的書(shū)包快開(kāi)了，老師走過(guò)來(lái)把他的書(shū)包扣好，然后微笑著對(duì)他說(shuō)：“明天見(jiàn)！”雖然老師不可能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每一個(gè)孩子，但其實(shí)老師心里是關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的，包括小一凡。所以這個(gè)班是一個(gè)溫馨的集體，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，正在快樂(lè)地成長(zhǎng)。