天機云錦任我裁，巧接妙連新意來

周遠喜

人常說“巧婦難為無米之炊”，不過，生活中也有廚婦擁有諸多上好“原料”，卻不能做出美味佳肴來，有不少裁縫，擁有錦緞布料無數，卻裁不出合身的衣衫。不少考生就是如此“廚婦”“裁縫”，擁有眾多寫作素材，卻不知道如何“烹調”“裁剪”。因而，不僅要讓考生擁有鮮活的素材，更重要的，是讓學生掌握點化素材的“金手指”，打造一個個高明的“廚婦”“裁縫”。

一 因形就體，量身剪裁

一位高明的裁縫，面對同一種布料，往往會根據顧客的不同身材、不同需要，縫制出旗袍、套裙之類不同款式的服裝。中考作文，面對不同命題，要根據文章主旨或內容需要，靈活借用同一則經典素材，從不同角度切入，在敘述角度與側重上把握好分寸，寫出不同主旨、不同風格特色的佳作來。這不，民國第一才女林徽因，曾在不同場地的中考作文中閃亮登場，大放異彩。先來欣賞下中考高分作文《想想別人》片段：

陽光正在窗戶上潑灑著橘黃色的寫意。林徽因用目光尋找著那一對靛藍色的小鳥，它們在窗外的竹梢上跳著、唱著，仿佛從唐詩中飛來的鳥兒，陽光梳理著它們輕靈的羽毛。有時它們便跳到窗臺上來，在這個狹長的窄窄的舞臺上翩躚著。

林徽因多么羨慕窗外的一切，羨慕在窗臺上舞蹈的小鳥，她也需要那么一點兒平凡而簡單的歡樂，而此刻，她卻只能躺在病床上，一任陽光在窗欞上涂抹著晨昏。

你看，將林徽因的例子巧妙運用，使得行文語言詩意靈動，文章也多了一份厚實與底蘊，綻放出如此艷麗的花朵。而河南考生寫的《藏在古籍里的微感動》，也巧妙地化用林徽因的素材，考生如此運用：

“停留是剎那，轉身是天涯。”你給我帶來微感動，林徽因。你本應是那個撐一把油紙傘，行走在青石板路上的江南才女，但你卻做了一朵綻開在亂世的白蓮。你的詩文有著江南的清麗淡雅，但是你在建筑學上的造詣則更為人所嘆服。在那個戰火紛飛的年代，你奔赴各地，保護那些古建筑免受戰火的侵襲。后來，柔弱的你臥病在床，卻依舊執著地伏案工作。女兒梁再冰說過：“國徽中也有媽媽的一份心血。”

素材與主題銜接如此自然恰切，顯示出考生駕馭素材與語言的能力。同是林徽因，兩位不同地域的考生從不同角度切入，演繹出不同主旨的滿分作文。真可謂“材不在多，會用則靈”，主旨不同，內容各一，同一素材，切入的角度不同，敘述的側重有異，但都能演繹出滿分的精彩。

二 巧拼妙湊，神奇剪輯

如果說“因形就體，量身剪裁”是“一料多用”，那么“巧拼妙湊，神奇剪輯”則是“零錦碎布，巧妙拼裁”，即把本質上相近、內容上相似或有一定關聯的幾則精要的素材，根據主旨和內容的需要，合理剪裁，靈活組合，使文章內容豐富多彩，意蘊綿長。具體組合時，一定要注意句子精致整齊，靈活排列。如：

江南，是你心靈棲息的地方。

古往今來，多少人在這里尋找到生命的歸宿。傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，一來到江南便哭了，像見到親切的老祖母，她終于找到生命中可以停歇心靈的地方；江南巨賈沈萬山，歷經商場的風風雨雨，最后仍定居在周莊的水邊，不再追名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們曾想金榜題名，仕途得意。最終，他們打點行囊，到了江南，終老于斯。

江南是心靈棲息的最佳圣地，三個例子，事例典型，有點有面，“點”是浪跡天涯的三毛，歷經商場的風風雨雨的沈萬山；“面”是群體形象，是中國古代曾“仕途得意”的文人官宦。這些人都把江南作為生命的歸宿，就更顯出江南的美好，的確是“心靈棲息的最佳圣地”。可以說，不巧拼妙湊，靈活剪輯，任何一則材料“單打獨斗”，都沒有文章的深度與厚度。

當然，要特別注意：巧拼妙湊，一定聯系材料主旨，找到“縫合”的合力點。一般考生，運用素材，或則孤軍奮戰，或則疊床架屋，針對性和有效性不強。一事例、一材料，則顯得單薄、片面，若干材料組合運用就能產生合力，使文章內容充實，有說服力。形式上，可以是同類事例并列組合，層層堆疊，逐步深入；可以是正反事例對比組合，相互映襯，對比鮮明。如：

智慧是一種心境，境由心生。

心基吸智，方寸之間皆海闊天空永無涯畔；心若有慧，則宛若長空旭日終至至靈之境。

民國課本中有這樣一段話：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看花。”

我想，在茫茫綠原上看花的那只羊便是智慧的，它看花的景象，便是智慧獨有的景象。正如《平凡的世界》中所說，人生的意義不是吃飯這么簡單，還應有更高的追求。

誠然，智慧對人類最基本的要求便是要有拋開物質層面的精神追求。只有不被浮華物質遮住雙眼的人，才是有資格稱作智慧的人。

這是江蘇高考滿分作文《境由心生》片段，考生有意從不同側面選擇一副對聯、民國課本中的俗語、《平凡的世界》等有關“智慧”素材，事例新鮮，敘述簡練，同類事例并列組合，強化讀者對“智慧”的定格，彰顯出新鮮素材的魅力。

三 眼光獨到，合理取舍

作為廚師，肯定會遇到顧客提著一籃子魚肉蔬菜，要求你做出一桌佳肴的情況。此時，廚師一番目測之后，定然會合理歸類，去粗取精。不少素材為作者的原創，內容、情節、敘述等，難免打上作者的風格與“烙印”，如此，我們就要根據自己的眼光，適當取舍：“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”，或舍去細節概述總體，或舍去總體而取一細節，如此創造性地取舍，就能統一風格，為我所用。如貴州畢節中考高分作文《最美故鄉》片段：

故鄉永遠是我們魂牽夢縈的地方。余光中的《鄉愁》，每每讀來，總如鯁在喉。“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，卻只能“盈盈一水間，脈脈不得語”。老先生“在這頭”，望著“在那頭”的大陸，揮之不去的鄉愁郁結于心。不知道多少次，他迎著余暉自酌獨飲，故鄉總在他心間揮之不去，便只得“酒入愁腸，化作相思淚”。故鄉永遠是令人魂牽夢縈的地方，他的詩里永遠蘊含著情意繾綣的赤子情懷。

故鄉永遠是我們靈魂的歸宿。一枚小小的棗核，承載著無盡的故鄉夢。蕭乾筆下的老華僑事業有成，心中卻牽掛著故鄉。久居異鄉的她把花園裝飾成北海公園，種下了故鄉的棗核。每到夕陽西下時，她和老伴牽著手，徜徉其中，似乎回到了故鄉，嗅到了故鄉泥土的芬芳。迎著微風，她望著初升的新月，思緒在遠方回旋，在那里，靈魂似乎也找到了歸宿。

我們感嘆于考生的慧心與用心，大家都忙碌于從課外閱讀中苦苦地去廣采博覽素材時，還因一些素材的似曾相識弄得閱卷老師不高興，這位考生卻避開熱鬧，從我們熟悉的課本中采擷素材。第一段來源于人教版九年級語文課本余光中的詩《鄉愁》，行文圍繞“魂牽夢縈”刪減活用；第二段來源于蘇教版八年級蕭乾的《棗核》，行文緊扣“靈魂的歸宿”，濃縮并刪減了《棗核》中的內容，底蘊深厚，新穎別致，讓人嘆服。

合理取舍，更多是據文章主旨，采用一線穿珠或鏡頭剪輯，將一些富有文化內涵與底蘊的材料巧妙串聯，以顯示豐厚的文化積淀——是將長期大量閱讀、思考所積累的素材內化為思想與文字的能力。寫作時，或自然涌出，或信手拈來。如2016年宜昌中考滿分作文《寧靜的午后，我心怡然》片段：

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”一陣陣清香拂來，仿佛洗滌了充滿著塵世喧擾的心靈。外婆攜來一個青瓷壺，倒給我一杯茶水，告訴我，這就是茉莉花和它的茶香。

我輕嘗一口，清新的味蕾綻放，茶香縈繞舌尖。頓時間，我竟感受到幾分“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；領悟到幾分“不以物喜，不以己悲”的豁達……

原來，這就是茉莉花茶的味道！

這是最常見、最實用的方式，這些句子展示厚重的文化底蘊，使句子更有書卷氣、更有詩意。

更巧妙的是將詩文靈活化用，為我所用。不妨欣賞一下2016年宜昌中考滿分作文《沉醉在其中》片段：

沉醉在其中，醉在清新之美中。

沾衣欲濕，吹面不寒。纏綿的雨絲，撩撥人的心弦。綠蟻新酒，紅泥火爐，晚來能飲。紅彤彤的火爐映著白色的大地，好客的主人以及被爐火熏染的絲絲情意飄蕩。小樓聽風雨，深巷賣杏花。被雨水親吻的杏花和清麗的賣花女相比，不知哪個更美？

沉醉在其中，沉醉在婉約之美中。

和羞走，把青梅嗅，勾勒出一個青澀的女子躲著不敢見路人；寂寞梧桐，深院鎖清秋中細數流年，繁年一夢。

四 選定主料，添油加醋

每個廚師，要烹飪一條魚，添加佐料，添油加醋，能做出十幾道不同風味的菜肴。每個考生都必須具備這種素材加工的寫作技能。行文中，照搬素材的情況幾乎不可行，也極少有這樣的素材，通常都要根據寫作內容或表達的需要，將材料巧妙加工，合理取舍，添油加醋。作文時，描寫某一真實事件，真實人物，事件本身簡單，情節平淡無奇，或只是一個輪廓與梗概，這就需要我們發揮想象，合理地補充情節、故事與具體細節，并融入自己的感情傾向，使故事情節曲折、生動，內容豐富、深刻，人物形象豐滿。這是加工前的素材：

有一次，在親戚家吃飯，我覺得糖醋魚燒得挺好吃，隨口說：“糖醋魚真好吃，以后要是天天吃就好了。”媽媽對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做。”過了幾個星期，我回家吃飯，媽媽特地從菜市場買回兩條魚，忙著燒糖醋魚，即使累得滿頭大汗也不亦樂乎。

考生如此加工：

去年春節，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識到這一點時，我的臉紅得像關公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實在太高超，你看……”說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做。”

從此以后，魚市場中天天穿梭著母親忙碌的身影，幾乎無一天例外。

有一次，風雨交加，狂風怒吼，母親又患了感冒，我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。

晚上回到家中，剛到家門口，門縫中就飄來了那熟悉的、誘人的香味。我真的不想進去，我怕我的眼淚不爭氣！我真的不想進去，因為我的內疚與自私！我真的不想進去，因為母親那帶著體溫的糖醋魚……

你看，一是在藝術真實上下功夫，為買魚、燒魚設置場景。二是在細節描寫上下功夫，不但有符合生活真實的對話，而且有人物的心理活動。如此，母愛就表現得更加具體真實，也更加強烈了。

當然，還可充分發揮聯想與想象，由一物、一景、一個動人的故事、一絲心緒的牽掛等，或觸景生情，或引發聯想，或補充引申，或添枝加葉，補充細節，使平淡無奇的事件變得光彩照人。如2015年南京滿分作文《想想別人》片段：

從窗口望去，小巷只有那個三輪車和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點點的白，像是一幅水墨畫，在水汽中氤氳開去。花香似風，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現，絲絲浮動，雨絲洗刷過的花，竟然變得如此嬌艷。她的為別人著想的善意，也一定就像是這花香，滋潤著這條小巷。

雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”像是雨后的陽光，照亮了我的心，許多衣服重又在風中飄動，一條小巷，有了她想想別人的善意，變得充滿了詩意。

從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車，盼著她清亮的吆喝，更盼著她的花。

在考生眼里，賣花女車上“像是一幅水墨畫，在水汽中氤氳開去。花香似風，似紗，似月光……若隱若現，絲絲浮動”，豐富的聯想，充實了畫面內容，撩撥了讀者無限的想象。當然，要說明的是，這種技法，在記敘文、散文、微型小說中用得較多。

“八仙過海，各顯神通”，以上素材的運用充分顯示了考生的才情與能力。從不同角度、不同側面顯示出作者獨具的匠心。相信你靈活運用，就能寫得精彩。