淺談如何讓技校生學(xué)好PLC

山西冶金技師學(xué)院　閆　帥

淺談如何讓技校生學(xué)好PLC

山西冶金技師學(xué)院閆帥

目前各個(gè)企業(yè)招聘維修電工不但要求基本技術(shù)扎實(shí)，還要懂得PLC技術(shù)，而且針對(duì)于在生產(chǎn)線上的普通操作工也應(yīng)該懂得一些關(guān)于PLC方面的基本知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如何有效改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試。

技校生；PLC；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)

隨著PLC應(yīng)用范圍的擴(kuò)展、功能的日益強(qiáng)大，同時(shí)PLC在生產(chǎn)中的地位越來(lái)越重要，只有少數(shù)專業(yè)技術(shù)人員懂得PLC的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求了。目前各個(gè)企業(yè)招聘維修電工不但要求基本技術(shù)要扎實(shí)，還要懂得PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及微機(jī)技術(shù)的原理和故障鑒別等，而且針對(duì)于在生產(chǎn)線上的普通操作工也應(yīng)該懂得一些關(guān)于PLC、變頻器等方面的基本知識(shí)。這樣既方便于生產(chǎn)操作，又可以對(duì)生產(chǎn)和維修有很多幫助。那么為了適應(yīng)現(xiàn)代自動(dòng)化控制技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)電一體化的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)技校生的零適應(yīng)期上崗，我校在五年制中技生的教學(xué)計(jì)劃中已加入了PLC的教學(xué)內(nèi)容，本文擬就我校實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的施奈德TWDLCAA型PLC展開(kāi)說(shuō)明。

首先針對(duì)技校學(xué)生理論知識(shí)貧乏的特點(diǎn)，只能從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來(lái)著手解決問(wèn)題。有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。PLC課程具有知識(shí)點(diǎn)多、雜、難等特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程就是為了應(yīng)付考試。如何有效改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，我在PLC教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試。

一、重視緒論課，明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

緒論課的講解對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有著十分重要的意義。先展示“搶答器”、“霓虹燈”、“交通燈”、“小區(qū)供水”等生活中實(shí)際應(yīng)用的控制電路，再列舉一些在工業(yè)和日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如:數(shù)控機(jī)床、電梯控制、音樂(lè)噴泉控制器、機(jī)器人控制等，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感到好奇，也能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)課題，開(kāi)展課題式教學(xué)，讓好奇心轉(zhuǎn)化為興趣

我校采用的教材是《PLC項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)--TWIDO系列》，我在教學(xué)中采用了“項(xiàng)目式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。把《電動(dòng)機(jī)繼電控制線路安裝與維修》中的控制線路及《PLC項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》教材中的PLC應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)篩選、整合成具體的教學(xué)實(shí)例：電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)控制、正反轉(zhuǎn)或循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)控制、兩臺(tái)或多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的順序控制、Y-A降壓起動(dòng)、電梯控制、音樂(lè)噴泉控制等。

以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)為例：

1、通過(guò)電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的安裝與維修課程的學(xué)習(xí)，首先要求同學(xué)們確定電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理：當(dāng)按下正轉(zhuǎn)按鈕，電機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)，此時(shí)反轉(zhuǎn)按鈕不起作用（互鎖），按下停止按鈕電機(jī)斷開(kāi)電源，按下反轉(zhuǎn)按鈕電機(jī)連續(xù)反轉(zhuǎn)，正轉(zhuǎn)不起作用。

2、在電動(dòng)機(jī)繼電控制線路安裝與維修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖。

3、為了將輸入/輸出控制元件與plc的輸入/輸出點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)接線，需要對(duì)輸入/輸出點(diǎn)進(jìn)行地址分配，而地址分配需要根據(jù)電路圖中主電路的設(shè)計(jì)來(lái)確定I/O點(diǎn)總數(shù)以及地址分配。

4、根據(jù)電路圖和上一個(gè)步驟中的I/O地址分配設(shè)計(jì)plc程序

將電路圖中的控制電路部分提取出來(lái)、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并用plc中的常開(kāi)、常閉觸點(diǎn)符號(hào)來(lái)代替控制電路中的常開(kāi)、常閉符號(hào)，控制電路轉(zhuǎn)換為如下圖所示：

5、對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化

優(yōu)化原則：對(duì)于輸入：左重右輕、上重下輕；對(duì)于輸出：上輕下重。

經(jīng)過(guò)這樣的變換，可以使同學(xué)們很輕松的將電氣原理圖的控制圖部分轉(zhuǎn)換為plc梯形圖，降低了編寫(xiě)梯形圖的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，注重能力的培養(yǎng)。對(duì)于技校學(xué)生的教育不應(yīng)只片面看重成績(jī)，關(guān)鍵是一種能力的培養(yǎng)，使之具備一種能力，來(lái)滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和自身生存的需要。在教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)的分量，力爭(zhēng)使實(shí)踐操作的比例超過(guò)理論課程。同時(shí)在學(xué)習(xí)中注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想，通過(guò)大家的共同努力，學(xué)生將會(huì)對(duì)plc課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使成績(jī)有大幅的提高。

［1］姜治臻.PLC項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)——TWIDO系列［M］.高等教育出版社，2008，6.

［2］嚴(yán)盈富.PLC入門(mén)［M］.人民郵電出版社，2005，8.

［3］瞿彩萍.PLC應(yīng)用技術(shù)［M］.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011，8.

［4］鄭阿奇.施奈德PLC應(yīng)用技術(shù)［M］.電子工業(yè)出版社，2011，2.

［5］曾繁玲.施耐德PLC、變頻器入門(mén)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)［M］.中國(guó)電力出版社，2011，8.