探討現代思想政治教育的實踐性

胡宏

（四川省社會科學研究院管理學研究所，四川 成都 610045）

探討現代思想政治教育的實踐性

胡宏

（四川省社會科學研究院管理學研究所，四川 成都 610045）

思想政治教育的好壞決定著人們思想道德素質的高低，影響著社會與國家的發展前途，關系著中華民族的生存與發展，具有非常重要的作用。本文主要分析了現代思想政治教育中存在的問題，并就“現代思想政治教育的實踐性”這一問題進行了簡要探討，希望能為當前的思想政治教育活動提供一定的借鑒與幫助。

現代思想政治；教育；問題；實踐

一、現代思想政治教育中存在的問題

第一，管理者未能意識到思想政治教育實踐性的重要性，未能意識到思想政治教育實踐性在教育人、開發人、培養人以及發揮人的精神潛能方面所具有的重要作用，將思想政治教育停留在口頭上，投入的資金、時間以及人員不足，或者在教育過程中過分重視理論知識的傳授而未能將其與實際情況相結合，進行思想政治教育目的局限于應付考試或完成任務，導致思想政治教育的效果較差。

第二，受應試教育的影響以及多元思想文化的沖擊，思想政治教育流于形式，教育內容單一枯燥，無法反映現實問題，不能夠激發學生的學習興趣，沒有體現學生的主體地位，且受享樂主義、個人主義等不良思想的影響，人們過分追求標新立異而將傳統的思想政治教育作為一種落后的觀念加以排斥，導致思想政治教育的效果較差。

第三，當前許多大學生的自我意識很強，社會閱歷較淺，知識以及社會經驗有限，無法對社會現象進行客觀全面的認識，卻又存在較強的逆反心理，不愿接受老師給定的標準，增加了現代思想政治教育的難度，影響了思想政治教育實踐性教育的效果。

二、現代思想政治教育的實踐性探討

（一）“實踐”的含義。

“實踐”這一概念最早是古希臘哲學家亞里士多德提出的，他初步解釋了實踐這一概念，他認為實踐是理論本身的產物，將實踐內涵化，為德國古典哲學的發展提供了基礎，但他并沒有真正指出實踐活動的本質，所以并沒有形成科學的實踐概念；中國傳統哲學從知行關系的角度對實踐內涵進行了闡釋與理解，認為實踐是一種物質性的活動，是人有目的有意識的一種活動，主要體現為孟子的知先行后、荀子的行先知后、朱熹的知先行后、王守仁的知行合一以及王夫之的行可兼知，實現了認識史上的重大突破；德國古典哲學家黑格爾在批判繼承亞里士多德及中國傳統哲學的基礎上，對實踐的內涵進行了進一步闡釋，將辯證法思想運用到了實踐的領域，對實踐和認識的關系進行了一定的揭示，但存在一定的局限性；費爾巴哈對實踐這一概念的認識與黑格爾相反，他將實踐與生活相聯系，認為實踐是區別于主觀認識活動的一種客觀性的認為實踐是認識的基礎活動，體現了樸素性、不徹底性和人本主義傾向。

（二）現代思想政治教育實踐性的理論基礎。

馬克思主義思想為現代政治教育實踐性提供了理論基礎。馬克思主義批判繼承了黑格爾、費爾巴哈等前人關于實踐研究的成果，并對實踐的特征與形式進行了闡釋，強調實踐的主體是作為生產者的人，實踐活動受社會歷史條件的制約，是不斷發展的。馬克思主義哲學首次科學揭示了實踐的內涵，形成了較為完整的實踐觀。毛澤東在此基礎上有效結合了我國的實際情況，系統闡述了實踐的形式與地位以及實踐在認識中的作用，實現了馬克思主義哲學的中國化。鄧小平同志總結了我國社會主義建設的經驗與教訓，大力倡導實踐精神，對實踐的基礎地位重新進行了確立，將實踐觀點與解放思想相聯系，在堅持實踐標準的基礎上對其進行了進一步深化，強調及時總結實踐經驗；江澤民同志堅持馬克思主義理論，提出了科學實驗實踐，即嘗試性的實踐活動，先對客觀事物的性質與規律進行科學實驗與探索，加強對客觀事物的了解，以便增強活動的目的性，提高活動的效果。此外，江澤民同志還提出了檢驗黨實踐的三個重要標準，進一步完善了馬克思主義哲學。

（三）現代思想政治教育實踐性的發展路徑。

第一，通過網絡開展現代思想政治教育活動，認真研究網絡思想政治教育實踐的特征，提高人們的思想政治素養，通過網絡思想政治教育實踐對人們的虛擬行為進行約束，糾正人們的錯誤思想與錯誤行為，發揮現代思想政治教育的正確引導作用。第二，將現代思想政治教育與社會實踐相結合，關注國內外的經濟發展與社會發展狀況，將革命教育基地、貧困農村、敬老院以及福利院等作為實踐的基地，閱讀與現代思想政治教育相關的課外書籍，將理論知識與實踐活動相結合，提高人們的生活質量，幫助人們確立良好的生活方式。

結語

社會環境的影響、家庭教育的不到位、學校教育的不足以及市場競爭的激烈等因素導致了現代思想政治教育實踐性的缺失，因此，學校與企業應當注意加強現代思想政治教育，深入了解實踐的含義，認真學習現代思想政治教育實踐性的理論知識，拓寬現代思想政治教育實踐性的發展路徑，提高現代思想政治教育的效果。

［1］盧東安.現代思想政治教育的實踐性分析.才智，2014年02期。

［2］盧嵐.論現代思想政治教育的特點.思想政治教育研究，2008年04期。

［3］曹春梅，鄭永廷.論思想政治教育的實踐性及當代價值—大學生思想政治教育實踐性發展探索.思想理論教育導刊，2009年01期。

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1671-864X（2016）09-0161-01