群文閱讀教學在小學語文中的有效性探究

劉孝章

（南充市順慶區李家小學 四川 南充 637000）

群文閱讀教學在小學語文中的有效性探究

劉孝章

（南充市順慶區李家小學 四川 南充 637000）

新時期，我國小學教育改革進程逐步深入，其中語文閱讀教學對于提高小學生語文能力有著重要意義。隨著群文閱讀這一教學策略的不斷發展與改進，其飽受教育者青睞，在當今語文教育中得以廣泛使用。本文主要論述了群文閱讀教學策略在小學教育中的有效性，對其進行了較為深入的探究。

群文閱讀；小學教育；有效性

一、群文閱讀在小學語文教學中的主要價值

在語文教學活動中應格外注重閱讀興趣和閱讀能力的培養，這樣不僅可以豐富學生們的語文文化知識，更能夠增強小學生對語文的學習理解能力。群文閱讀是一種新興的閱讀模式，通常是指綜合多篇文章進行閱讀的方式。其對于小學生閱讀教學主要有著以下幾方面的使用價值。

首先，有助于以學生為主體，教師為輔的語文教育活動的開展，能夠很好的帶動小學生的學習主動性，培養學生們的閱讀興趣，群文閱讀可以很好的協助教師幫助同學們獲取更多的語文知識，同學們在群文閱讀的過程中能夠容易的獲得學習的成就感，從而產生對知識的渴望，這樣良性循環，同學們的自主性越來越好，有了良好的語文閱讀習慣，語文閱讀素養等方面則可取得顯著的提高。還有，該閱讀模式有利于教師們進行有效教學，一改傳統的單一文章教學的模式，能夠幫助教師系統的規劃語文教學，節約教學課時及勞動力，在有效的時間內盡可能多的教授語文知識，同時也可以更好的引導學生們進行預習，利用多篇文章的異同點，有針對性的進行對比教學。這在很大程度上可以擴大學生的閱讀量，引導同學們養成良好的閱讀習慣。

二、小學語文群文閱讀的實行原則

群文閱讀在小學教學中的實行是有一定原則的。堅持于此才能保證群文閱讀在發展推廣的過程中更加適用于小學教學，才能更好地幫助教師實現科學高效的教學，幫助學生大幅度提升語文素養，實現教育大綱的教育目標。

1.切實應用。

堅持切實施行的原則，以真正的水平提高為目標，從基礎入手，實事求是，不花哨，引導學生懂閱讀、會閱讀，保證群文閱讀在小學教學過程中的有效性，達到小學語文教 育大綱的實質性要求。

2.創新發展。

堅持創新發展的原則，在實行群文閱讀的過程要注重其本身的發展和完善，結合教育的發展，及時融入先進的教育因素，用創新新穎的想法來吸引同學們的注意力，引導他們 主動去閱讀，享受閱讀。

3.一帶多。

堅持一帶多的原則，認真實施“一文帶單元”、“一篇帶多篇”的策略，利用群文閱讀的優越性，積極擴大學生的閱讀面，努力實現教學目標，發揮其實質作用。

三、小學語文教育中群文閱讀有效開展的主要策略

群文閱讀的開展需要適當的教學策略，來 保證群文閱讀的有效施行。

1.整合內容，一文帶單元。

教師對教學重點掌控是語文教學是否能有效進行的關鍵所在，群文閱讀能夠在很大程度上緊扣文章中心以及單元重點，這需要教師在教學活動開展之前做好備課工作，選擇較為具有代表性的課文，確立各單元的教學核心，注重單元內容的整合，通過代表文章將整個單元教綱要求的內容表達出來，不僅減輕了學生的負擔，還可以將其中包含的文化知識、深刻哲理等教授給同學。有利于小學生們奠定語文閱讀基礎，提高小學生語文文化素養。

2.教材內外結合，一篇帶多篇。

隨著群文閱讀在小學教學中不斷地發展、深入，教材內外的結合顯得異常重要，群文閱讀的優越性使得有足夠的時間去突破教材內容，在課本內容有效掌握的基礎上向課外延伸，擴大學生們的有效閱讀量。另外，還有就是一篇文章帶多篇文章，例如在小學課本中有對《揠苗助長》、《龜兔賽跑》等文章的學習，這均屬于故事類的文章，在教學過程中可以由此引出其他益智故事，例如可以引進格林童話中的經典故事來豐富學生的知識面，提高同學們的語文水平，這樣日積月累可以很大程度的提高學生的語文素養。把握教材的內外結合，施行一篇帶多篇可以更有效地實現群文閱讀在小學語文教育中的開展。

3.豐富閱讀載體，一本帶多本。

多樣的閱讀載體的使用同樣也是群文閱讀開展的有效策略，首先我們可以通過閱讀形式的改變來帶動學生的閱讀和學習積極性，可以舉辦閱讀比賽、成語接龍、講故事比賽等教學活動來實現群文閱讀，活躍思維，大力推動小學語文群文閱讀。另外一本帶多 本的思路同上文提出的一篇帶多篇類似，這里是為了能夠更好地融合課內外的語文知識，豐富學生的閱讀內容，可以利用文章來引出類似的名著篇章，以一本帶多本。群文閱讀在今后的小學語文教學中有著重要的發展意義，將其有效的開展，有 利 于推動小學語文的高速發展。

結語：

我們國家十分重視教育事業的發展，群文閱讀很好的響應了教育部門的號召，能夠很好地帶動小學語文教育事業的發展，當然，群文閱讀不是口號，需要我們堅守原則，創新策略，使其能夠在小學教育中更好地發揮有效性，更好地推動小學語文的發展，從根本上提高學生的語文閱讀能力，提升學生的語文綜合素養。相信今后群文閱讀能夠有效的在小 學語文教育中發揮作用。

［1］姚婷.“群文閱讀”---有效的閱讀策略［J］. 2013，（36） .

［2］李暉.銜接生活，點擊教學：小學語文群文閱讀教學的實踐探索［J］.學周刊，2015（22）.

［3］徐芳.小學語文群文閱讀教學策略研究［J］.亞太教育，2015，（12）.

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