基于新時期新理念下的小學班級管理新思路

艾力·塞都拉

（新疆阿克蘇地區烏什縣亞曼蘇柯爾克孜民族鄉尤勒吐孜布拉克村小學，新疆 烏什 843400）

基于新時期新理念下的小學班級管理新思路

艾力·塞都拉

（新疆阿克蘇地區烏什縣亞曼蘇柯爾克孜民族鄉尤勒吐孜布拉克村小學，新疆 烏什 843400）

改革開放以來，我國經濟迅猛發展，經濟的高速發展帶來的是對人才的需求，而人才的發展靠教育。基于時代的要求，新課程改革應時而生并如火如荼地在各校園得以實施。班級是構成學校的最基本的單位，是學校完成教育目的的最基本的教育組織，是學生進行自我教育的主陣地。因此，建立良好的班級，保障學生的身心健康是學校教育取得成果的最重要的保障。班主任的工作方法與一個班級的班風、學風、學生的健康成長有著直接的聯系，為此，筆者在本文對新時期班級管理運作新模式進行了初步研究和探討，旨在推動整個班級工作的高效和諧運轉。

小學；班主任；班級管理；心理健康

教育的各個階段中，小學教育發揮著基礎性作用。小學生是不同于其他年齡階段的學生的，小學生的各項認知發展還不完全，小學生心理和思想還不成熟，良好的小學教育有助于幫助學生養成良好的學習和生活習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。然而，小學生由于年齡的限制，擁有活潑好動的本性，在日常學習過程中，班主任肩負著管理秩序，促使其積極努力學習的重任，因此，班主任管理能力的高低對學生的影響是非常嚴重的。

新時期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學班主任在進行班級管理的過程中應注重管理模式的研究，從而不斷提升管理質量。

一、營造有利于教學的積極環境，提高學生的自我管理意識與能力

營造一個有利于教學的積極環境，合作學習小組的建立必不可少。合作學習小組的異質性使得小組成員之間相互幫助，共同進步，形成一種良性的競爭態勢，有利于學生學習成績的提高。

小學階段，學生已經有了一定的獨立性和自主意識。表現在班級管理上，即為對自我的約束管理和對民主的需求。而合作學習小組能滿足學生的這些心理需求，在民主的基礎上，給予學生一定的自由，使其主動的參與到小組活動中來，從而鍛煉學生的學習能力，也培養了其形成以互助、關愛為基礎的人際關系，提高學生的自我管理意識與能力。另外，新時期，要想營造有利于教學的積極環境，提高班主任的管理水平，班主任還要注重應用詼諧幽默的語言，促使學生在接受批評的過程中不感受到過大的壓力和歧視，從而能夠真正意識到自身的錯誤，并積極進行改正。學生在改正的過程中，班主任還應當及時的對其進行表揚，這樣才能夠促使學生意識到做正確的事情的重要性，從而達到對小學生進行有效管理之目的。

二、注重保護學生的心理

新時期，對學生心理健康的教育提到了學校教育的里程并越來越受到廣泛的重視。作為小學班主任，我們在管理工作中要注重深入學生中與學生進行溝通，了解其思想及內心深處的想法，以聊天的方式拉近雙方的距離，并對學生的秘密及人格表示充分的尊重。因為小學生心理成長還不夠成熟，很容易受來自各方面的影響和傷害，從而產生自卑或抵觸心理，這樣不利于學生的長期發展和健康成長。因此，教師在進行管理工作的過程中，應注重語言體現的包容性和理解性，讓學生能夠感受到自己是被教師關愛和在乎的，從而能夠更好的接受教師的批評和鼓勵，對于自己的某些行為進行積極的調整。班主任可以組織學生玩“心有千千結”、“眾志成城”、“過獨木橋”等活動，讓學生明白集體的力量是偉大的，只有相互團結，互相關心、互相幫助，才能戰勝一切困難，從而傳遞正能量；通過繪制“心情卡”、“心愿卡”、“悄悄話信箱”和記“私密日記”等活動，使我們能悄悄走進孩子們的內心世界，解讀出他們的喜怒哀樂，及時了解出他們的思想動態，及時幫助他們打開心結，疏散情懷，解決他們所遇到的問題，從而避免一些不好的情況發生，使孩子們得以健康的成長。

三、引領學生心懷感恩

當前，各小學校也注重了對孩子進行傳統文化的引進，《三字經》《弟子規》等學生們大都能熟讀背誦，但卻鮮見于在生活中踐行。這是因為我們在教育過程中缺少了現實參照和引領、督導，以至于把讀書和踐行割裂開來，不能形成合二為一。教導學生學會感恩，首先要讓學生學會知恩，懂得父母的養育之恩，教師的教育知恩，親朋的幫助知恩，軍人的守護之恩，國家的保護關愛之恩。這些感恩之心要想植入學生的腦海、心田，需要我們身體力行，誨人不倦，啟蒙學生的真善美意識，為學生樹立榜樣，在班級乃至校園為學生創設一個感恩場，使學生置身于其中而不知不覺中收到感染，也就是“潤物細無聲”的效應。這樣，才能在孩子幼小的心靈中埋下感恩的種子，才能使我們的下一代心懷感恩并付諸于行動，進而使整個社會充滿祥和和浩然正氣。

四、賞識每一個學生，讓孩子心里充滿陽光

小學階段正是學生身心健康的奠定時期，小學生的自我意識也開始萌動和增強，再加上學生中多是獨生子女，他們在家庭中具有“小皇帝”的地位與心理；還有的學生父母全在外打工掙錢，從小是祖輩帶大的，這些學生缺少了父母的關愛和教育，我行我素的性格者居多，導致他們在校期間常有一些錯誤的行為產生，如不愛學習、愛吃零食、不認真完成作業、上課不專心、愛和同學打架吵嘴等。對這些錯誤行為如不及時教育、引導、制止，不但會影響良好班風、學風的形成，對他們將來的發展也會有不好的影響。因此，對孩子健康心理素質的培養十分重要。賞識教育是一種行之有效的方法。孩子犯了錯誤，出現了不良的行為，班主任在充分尊重其人格的基礎上，告訴他應該怎樣去做，比限制、命令他不要怎樣的效果要好得多。先欣賞他的優點并加以稱贊，然后指出他的不足，并對其提出希望，這樣賞識學生，才會給學生樹立信心，使他們感到生活的美好，懂得人情的可貴。賞識教育對孩子來說像春風，像陽光，將使他們的心里更加溫暖，心理更加健康，笑容更加燦爛，學習也才會更加主動。

新時期，班主任實施管理職能的方式有很多種，如建立健全班級制度、合理組建班干部隊伍、關注后進生的發展、加強和家長的聯系等等，這些措施都在一定程度上促進了班級管理的良性發展，然筆者認為育人先育心，小學生的心理健康教育的有效實施是新時期班級管理工作中的重中之重。

G625.1

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1671-864X（2016）09-0251-01