文:蓋永成
蓋永成:凝聚藝術(shù)精髓 塑時代典范
文:蓋永成

蓋永成
大連外國語大學國際藝術(shù)學院教授、碩士生導師、著名室內(nèi)建筑師、國家杰出中青年室內(nèi)建筑師、2014年榮獲國際設(shè)計藝術(shù)成就獎;代表作品(部分)有羅斯福--天興國際中心(大連)、泰式洗浴中心、望海山莊度假酒店 、團山花園度假酒店、ICC集電大廈等。
生于1963年,1983年先后在魯迅美術(shù)學院、澳大利亞悉尼中央學院學習。曾出版了《室內(nèi)設(shè)計傳達與技法表現(xiàn)》、《商業(yè)空間設(shè)計》、《室內(nèi)設(shè)計思維創(chuàng)意》、《室內(nèi)設(shè)計程序與項目運營》、《現(xiàn)代辦公空間設(shè)計方式》、《度假酒店裝飾設(shè)計》等近10部對行業(yè)有一定影響力的著作,并在國內(nèi)外知名學術(shù)刊物發(fā)表了100多篇學術(shù)論文及設(shè)計代表作品。其中《商業(yè)空間設(shè)計》一書在各大高校作為權(quán)威教材采用。長期以來,蓋永成教授一直扎根于設(shè)計最前線,主持了國內(nèi)外多個比較有代表性、影響力的項目設(shè)計。他堅持以建筑為題材,創(chuàng)作了大量反映地域、民族、民俗厚重文化與歷史經(jīng)典的畫作,提高了建筑藝術(shù)修養(yǎng),推動了建筑文化發(fā)展。
設(shè)計的整個過程,實際上是一個創(chuàng)造性的運作過程。我覺得首先得抓設(shè)計管理這一非技術(shù)性因素,注重設(shè)計與設(shè)計管理并重。國內(nèi)與國外先進設(shè)計水平有一定的差距。其主要原因是國外重視工程項目運作與技術(shù)開發(fā)、設(shè)計程序與材料積累。而在我國,設(shè)計單位對研究的重視程度和研究成果的社會化程度都不是很高,設(shè)計與研發(fā)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。
我國設(shè)計教學為什么有滯后現(xiàn)象,一方面在于我們的高考選拔、教學模式、課程設(shè)置與管理體制等方面存在著問題,現(xiàn)行的專業(yè)與行政分開管理、以及填鴨式教學手段遠離實際,思維觀念滯后,不適合社會的發(fā)展需要。另一方面,藝術(shù)設(shè)計教育更為重要的是應(yīng)該從兒時創(chuàng)意思維訓練開始,這也是一個長期培養(yǎng)的過程。
因此,我們需要在教學領(lǐng)域進行積極的嘗試。首先我們教師隊伍需要科研與調(diào)研基金,需要走出去向國際知名設(shè)計院校及設(shè)計團隊學習交流,環(huán)境設(shè)計教育要站在國際前沿的位置上,總結(jié)分析國外先進專業(yè)教學及管理經(jīng)驗。把教學與基地建設(shè)更加緊密地結(jié)合起來,我們的學生才能更迅速地接受和掌握本專業(yè)知識及職業(yè)能力。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門綜合性很強的設(shè)計學科。它的最大特點是需要一個完整合理的教學體系,以及一系列幫助完善這個體系的方法。通過國內(nèi)外藝術(shù)類專業(yè)性設(shè)計專業(yè)辦學實踐證明,設(shè)置合理的工作室制的跨學科實踐教學體系,是解決環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學滯后中問題行之有效的方法。
具體實施是學生在一、二年級時淡化專業(yè)概念,注重課程配套、知識結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)的完整性,實現(xiàn)多學科之間知識的相互跨越和延伸,相關(guān)邊緣學科為紐帶互相滲透。提高學生的文化素質(zhì)和審美素養(yǎng)。
學生在三、四年有自主選擇工作室制的設(shè)計專業(yè)課的機會,這有利于學生在發(fā)展成長的過程中不斷探尋自己的興趣愛好,選擇契合自己發(fā)展的方向,為學生發(fā)展個性提供了廣闊的空間。
我們的設(shè)計市場瞬息萬變,競爭日益激烈,這是每個設(shè)計師所面臨的殘酷現(xiàn)實。設(shè)計師需要“精心”思考,需要不斷的在工作中磨練。形成自己獨特的符合美學規(guī)律的設(shè)計風格,體現(xiàn)自身價值。
我喜歡忙中求靜,以油畫形式表現(xiàn)建筑空間與環(huán)境的美感,因為油畫表現(xiàn)厚重深刻,能體現(xiàn)自身的情感;我也喜歡具象與意象在畫布上微妙的變化,它不僅能表達自身的審美情趣,也能在通過畫面體現(xiàn)空間與光的交融,空間的形態(tài)分解,空間的情感因素,表達功能形式至上的審美原則,反映地域的、民族的、民俗的風格以及各區(qū)域歷史所遺留的種種文化痕跡。

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