利用多媒體打造高效物理課堂

曾憲運

多媒體技術與物理課堂教學的整合是現(xiàn)代物理教育的要求.它不僅注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng).本文從六個方面談談如何更好地利用多媒體打造高效物理課堂.

1利用多媒體激發(fā)學習興趣，增強學習主動性和積極性

1.1充分利用視頻展現(xiàn)豐富情境，激發(fā)學習興趣

鮮活的視頻能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，讓學生邊看、邊思考.例如，在講壓力時，播放壓路機軋路的視頻，讓大家身臨其境，容易理解.又如，引領學生走進物理世界時，可以通過豐富多彩的畫面，將騰飛的火箭、神秘的宇宙，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子模型、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等先進的科學技術及生活中最簡單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在同學們的眼前.短短幾十分鐘，使學生如置身于變化無窮的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學以及它所研究的對象和方法，激發(fā)他們學習物理知識的濃厚興趣.

1.2充分調動學習主動性和積極性，培養(yǎng)學習能力

例如，在講《物體的浮沉條件》時，運用多媒體先播放一段《泰坦尼克號》的片段，號稱當時最大的游輪，鳴笛徐徐駛來，把同學們帶到影片的情景中，歡呼之余，問同學們它與本節(jié)有什么關系呢？至此不少同學紛紛議論：這么大的船為什么能浮在海面上而不沉呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？……這樣就成功地調動了學生的積極性，激發(fā)了學習的主動性，于是，師生開始共同探究“物體的浮沉條件”.又如，在講授“相對靜止”時，先讓學生觀看電影《生死時速》的一個片段，因為公共汽車上裝了炸彈，不能低速行駛或停止，為了解救車上的乘客，警察找來一輛與公共汽車同速并行的汽車，乘客就從高速行駛的公共汽車上走到另一輛車上，學生看到驚險的一幕，時刻為乘客的生命安全擔心，于是學生提出問題：為什么乘客能安全穿梭于兩個高速行駛的汽車中間？這樣成功地激發(fā)了學生的主動性，于是，師生開始共同探究“相對靜止”，問題迎刃而解，也激發(fā)起學生學好物理興趣和認識世界探求物理奧秘的強烈愿望.同時讓學生了解所學的知識與我們的實際生活密切相關，激起學生認識世界探求物理奧秘的強烈愿望，變被動“學”為主動[JP3]參與，讓學生探究物理知識，突出學生主體地位，構建高效課堂.

2利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學

2.1模擬實驗過程，巧妙突破重難點

在進行物理教學時，一些物理原理具有極強的概括性和抽象性，學生理解起來并不容易，而若以多媒體輔助就迎刃而解了.如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生自然印象深刻，產(chǎn)生學習興趣.再如學習“大氣壓強”時，利用多媒體進行模擬展示，將300年前的馬德堡半球實驗重現(xiàn)于學生面前，拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配上節(jié)奏感極強的馬賽曲，聽到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，以多媒體強烈的視覺沖擊和音[JP3]效吸引學生的注意力，自然學生對學習內容的印象也更加深刻.

2.2增強實驗效果 ，利于學生理解

利用多媒體輔助物理實驗，直觀形象，可調節(jié)大小、遠近、時空、動靜、快慢等，加深學生理解，提高教學效果.比如運用大氣壓強原理制成的活塞式抽水機，其實驗器具過于復雜，學生對教師的講解和觀看平面效果圖，往往一知半解.而利用多媒體，可以看到抽水機的動態(tài)工作過程和每一個分解步驟.當活塞提起時，下邊大氣壓強將閥門沖開，使整個圓桶內形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內，這一動態(tài)過程完成，利用多媒體就可以根據(jù)學生的理解程度和反應，隨時停頓或放慢速度，增加學生分析思考的機會，輔助教師的講解，讓學生對整個實驗過程更加清晰明了.

2.3優(yōu)化實驗流程 ，提高課堂效率

合理利用多媒體技術，可以優(yōu)化實驗教學過程.如人工降雨演示實驗的過程很長無法當堂觀察全過程，對此，我們可以采用攝像技術將實驗過程的關鍵環(huán)節(jié)錄制下來，通過視頻剪輯等手段制作成短短幾分鐘的視頻進行播放，既能減少教師動手操作實驗的時間，又能讓學生看到全過程，加深學生的直觀感觸.此外，教師可以運用多媒體模擬違規(guī)操作和危險性較高的實驗.如電路短路在實際教學中不可能讓學生親身試驗，但又必須讓他們知道后果的嚴重性，利用多媒體就可以安全地展示給他們看.再如托里拆利實驗，由于實驗中用到了水銀這種有毒的液體，所以只能利用多媒體課件演示.這樣，既可以規(guī)范學生的操作，又能有效避免安全事故的發(fā)生.

3利用多媒體能有效利用課堂時間，拓展學生知識面

通過多媒體能有效地利用課堂時間，增加課堂信息的容量，在較短的時間內，向學生提供大量的信息.如進行“電磁感應”教學時，其中有演示實驗，學生實驗，例題和練習題等很多的教學內容.如果采用傳統(tǒng)的教學手段，一節(jié)課容納不下這么多的內容，而運用多媒體教學手段，可以解決這一矛盾.在播放錄像以后，學生可以立刻根據(jù)錄像中的要求和步驟進行實驗，做完實驗后，馬上切換到顯示例題和練習題，訓練題型變化多樣，容量大，方法靈活，反饋及時.這樣大大節(jié)省了時間，提高了課堂效率.教師還可以利用多媒體向學生提供更多的信息和資料.如介紹有關衛(wèi)星發(fā)射、超導體、環(huán)保問題、新能源開發(fā)等科技發(fā)展信息.讓學生在學習物理過程中獲得更多更有價值的知識和信息，擴大學生的知識面.

4利用多媒體進行虛擬實驗室操作，提倡自主學習

讓學生利用多媒體進行虛擬實驗室操作，自主探討實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.如學生在虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡獲取相關信息，進行討論，讓學生自主學習并自主觀察模擬實驗，從而掌握學習成果和學習方法.這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學生主動地獲取物理知識，提高能力，并促使他們建立科學的世界觀.

5利用多媒體更好地對學生進行思想道德素質教育

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，但是利用物理規(guī)律本身可以對學生進行辯證唯物主義教育，利用物理學家的生平事跡可以對學生進行獻身科學報效祖國的教育，利用我國科技發(fā)展巨大成就，可以進行愛國情感熏陶.例如，通過多媒體再現(xiàn)神舟十號飛船發(fā)射成功時萬眾歡呼的情景，學生也為之激動，引起了極好的情感共鳴.在教學中我們利用課件重點介紹建立狹義相對論和廣義相對論的科學泰斗愛因斯坦，建立電磁場理論的麥克斯韋等科學家故事，讓學生知道物理規(guī)律是經(jīng)過大量實驗，艱苦努力獲得的結果.培養(yǎng)學生熱愛科學，求真務[JP3]實，勇于探索的精神，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀.

6運用多媒體應適時有度，遵循教育教學規(guī)律教師要根據(jù)教學實際進行教學手段的優(yōu)化，將板書教學、多媒體教學和課堂實驗演示教學有機地結合起來，更好地促進學生的物理學習，不要過分夸大多媒體的作用，而忽視自身的教學行為.教師要維護好自身在教學活動中的主導地位，若教學活動只是為學生展示課件、展示動畫，那么優(yōu)勢則會轉為劣勢.教師利用多媒體要有“度”，要符合教學內容和教學目標，要重視自身與學生之間的情感交流和聯(lián)系，讓多媒體的應用有效促進高效課堂.

將多媒體技術應用于初中物理課堂教學，是對傳統(tǒng)物理教學手段的一種突破， 因此， 教師要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，更好地服務于教學.但也要避免因過分依賴和濫用而步入教學誤區(qū).隨著科學技術的發(fā)展，多媒體在物理課堂教學中使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間，將煥發(fā)出旺盛的生命力.