經典文化的內涵特征與古詩詞教學的意義

張小紅

內容摘要：古詩詞是中華文明的瑰寶，是我們重要的精神食糧。她語言凝練，意蘊豐厚，五彩斑斕，美不勝收。她具有審美教育功能，在小學生人格的塑造、語言的感悟、想象力的發展以及文化的豐富，都有不可替代的作用。積累和感悟古詩詞，能夠認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，提高文化品位提升思想文化修養，促進自身精神成長。

關鍵詞：經典文化 詩歌 特征 意義

所謂經典，是指具有典范性、權威性的經久不衰的萬世之作。它是經過歷史選擇出來的“最有價值的”、最能表現本行業的精髓的、最具代表性的完美的作品。

“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶，品德的教養，本屬精神領域之范疇。隨著時間的流變和空間的差異，“文化”逐漸成為一個內涵豐富、外延寬廣的多維概念。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。“文”的本義指各色交錯的紋理。“文”又有若干引申義。其一，為包括語言文字內的各種象征符號，進而具體化為文物典籍、禮樂制度。其二，由倫理之說導出彩畫、裝飾、人為修養之義，與“質”、“實”對稱。“化”，本義為改易、生成、造化，指事物形態或性質的改變，同時“化”又引申為教行遷善之義。

《現代漢語詞典》指出：文學的一類，是各種體裁的詩的統稱。詩歌的主要特點是：高度集中地反映社會生活，凝聚著作者強烈的思想感情，富于想象，語言精煉而形象，有鮮明的節奏和韻律。根據作品有無比較完整的故事情節以及是否直接抒寫作者的感情，詩歌可以分為敘事詩和抒情詩兩類;根據作品在語言上有無格律，詩歌又可分為格律詩和自由詩兩類。詞是一種長短句押韻的詩體，由五、七言詩和民歌發展而成，有比較固定的樣式，即詞牌名。古詩詞是中華文明的瑰寶，是經典文化的重要組成部分，是我們重要的精神食糧。

1.積累經典文化是提升民族素養的必然選擇。經典文化積累在世界各地被高度關注，發達國家都把經典積累當作個人修養、滿足振興的一項工程來抓。經典文化的積累一直以來就被作為漢語文的重要教學內容而在我國傳統教育體系中發揮著不可替代的作用。在今天這個大眾文化盛行的時代背景之中，新的社會環境和文化語境對傳統語文教育尤其是經典閱讀提出了前所未有的挑戰。語文教育要勇敢地面對這一挑戰，并承擔起傳承優秀文化、建構學生人格、培養語文素養的人文教育重任，就必然要回歸到那些積淀了人類思想精髓和民族文化精華的經典文本中，通過經典閱讀來提升學生的人文素質和修養，完成語文教育所肩負的歷史使命。我國是一個詩的國度，在華夏文明燦爛的長卷中，詩詞浩如煙海，風格異彩紛呈。小學課本中的古詩詞和《語文課程標準》推薦的課外的古詩詞作品，是文學的極品，是文學之上乘，讓學生學習古詩詞，不僅能夠有效地積累語言文字，培養語感能力，歷練想象思維，而且能夠有效地塑造學生的人格，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，弘揚優秀的傳統文化。因此，教育界對此高度重視。

2.積累經典文化是語文教學改革的必然選擇。自古以來，中華民族從來都是一個浸染著書香的民族，不僅諸如囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股的故事流傳至今，還有“腹有詩書氣自華”、“人不讀書，其猶夜行”等讓世人耳熟能詳的關于讀書的名言。建設書香社會，積累經典文化，有利于掃滌社會上的浮躁之氣，提升中華民族的文化自信和創造能力。古詩詞是語言文字的精華，而語言文字是人類文化的重要組成部分。當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承帶來新的挑戰。注重讀書、積累和感悟，能夠有效指導學生吸收古今中外優秀文化，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，提高文化品位提升思想文化修養，促進自身精神成長。文化作為軟實力，已成為綜合國力的重要衡量標志之一，國民閱讀力作為文化軟實力的基石，不僅反映出社會的精神面貌，也直接關系到國家軟實力和綜合國力的強弱。實現中國夢，需要公民素質的極大提高，公民素質的提高離不開社會閱讀的普及、書香社會的建設。語文課程的基本任務是“運用祖國的語言文字”，要“運用”，首先就要學習與積累，沒有積累，就沒有運用可言。

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《基于經典文化積累的小學古詩詞教學策略研究》（GS[2015]GHB0032）的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅會寧縣如東友好小學）