2016，四大關(guān)鍵詞預(yù)見(jiàn)教育信息化的未來(lái)

楊曉哲

我們不能將學(xué)習(xí)者拒絕在屏幕之外，這樣反而會(huì)讓學(xué)習(xí)者與世隔絕。面對(duì)更多的屏幕，更多的可能性，學(xué)習(xí)者需要學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)專注、學(xué)會(huì)適應(yīng)新的變化，找到新的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞1：屏幕

我們正在成為“屏幕之民”。屏幕已經(jīng)成為最重要的信息載體，我們將生活在到處都是屏幕的世界里。在這個(gè)新的世界，快速變化的代碼比固定的法律更加重要，因?yàn)榇a塑造行為的能力和法律幾乎一樣，甚至更大。

我們不能將學(xué)習(xí)者拒絕在屏幕之外，這樣反而會(huì)讓學(xué)習(xí)者與世隔絕。面對(duì)更多的屏幕、更多的可能性，學(xué)習(xí)者需要學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)專注、學(xué)會(huì)適應(yīng)新的變化，找到新的學(xué)習(xí)方式。不可回避的一個(gè)難題是，我們?nèi)绾螛?gòu)建一個(gè)充滿屏幕的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成新的“讀屏”習(xí)慣。

關(guān)鍵詞2：使用

使用比占有更重要，我們正在面臨一場(chǎng)共享經(jīng)濟(jì)的革命。人類的很多組織方式還沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)。就像近幾年里，一直在上演著不一樣的組織方式。在這個(gè)時(shí)代，使用會(huì)比占有更快捷更便利。就像世界上最大的出租車公司Uber沒(méi)有占有一輛汽車，世界上最大的百科全書Wikipedia沒(méi)有一個(gè)專職編輯，世界上最大的全球聯(lián)盟酒店公司Airbnb沒(méi)有一家專屬店面一樣，那些現(xiàn)在仍然是需要占有的行業(yè)，未來(lái)將潛藏著被使用重新顛覆設(shè)計(jì)的可能性。

無(wú)論是學(xué)校內(nèi)的空間與場(chǎng)所，還是實(shí)驗(yàn)室的器材，甚至是各種各樣的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源，我們要思考如何將它們更多地使用起來(lái)，更及時(shí)地使用起來(lái)，而不是被占用而缺少使用。當(dāng)需要可以被快速響應(yīng)，當(dāng)使用變得觸手可及，使用會(huì)變得更有價(jià)值。

更進(jìn)一步講，無(wú)論是學(xué)習(xí)者還是教師，都開始大量地使用各種各樣的移動(dòng)應(yīng)用程序。學(xué)習(xí)者正在不知不覺(jué)地使用百度、知乎、網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課、豆瓣、一起作業(yè)、猿題庫(kù)、英語(yǔ)配音秀、人體探秘、Alogodoo等，這串名單很長(zhǎng)，但卻仍在不斷變得更長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞3：失控

控制和失控看上去是一對(duì)博弈，但卻是螺旋上升不得不經(jīng)歷的狀態(tài)。

學(xué)科知識(shí)的來(lái)源將變得更加多樣，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式也將變得更加豐富。

是的，當(dāng)學(xué)習(xí)者使用智能設(shè)備更多地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之后，他們自然而然會(huì)將設(shè)備變得非常不一樣。除非有外力反其道而行之，非讓不同的學(xué)習(xí)者的智能設(shè)備里面的應(yīng)用程序保持一致性。這顯然是不合理的。

通過(guò)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探討某一個(gè)專題，在初始階段可以統(tǒng)一使用1～2個(gè)應(yīng)用程序。這個(gè)只是引入和激發(fā)而已，沒(méi)有必要過(guò)多地干預(yù)學(xué)習(xí)者的最終選擇。就像我們可以先向?qū)W習(xí)者推薦360相機(jī)，因?yàn)樗奶匦Чδ芟喈?dāng)不錯(cuò)，至于掌握了360相機(jī)應(yīng)用后，到底是用360相機(jī)，還是用美顏相機(jī)，抑或是用美圖秀秀，這完全取決于個(gè)人愛(ài)好，不宜強(qiáng)求一致。

每一個(gè)人都會(huì)有不一樣的偏好，都會(huì)形成自己不一樣的路徑。我們很難手把手地制訂路徑，這個(gè)路徑只能由學(xué)習(xí)者自己去選擇，自己去嘗試，自己去構(gòu)建。

作為教師，我們不得不面臨失控而又多元的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞4：自組織

教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃。教育信息化越來(lái)越指向從學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)出發(fā)，常態(tài)化地進(jìn)行教學(xué)突破和創(chuàng)新。當(dāng)失控變得可以接受后，我們將一起去創(chuàng)造和引導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)者形成更好的自我組織學(xué)習(xí)的能力。這一步無(wú)法繞開，需要我們積極面對(duì)。學(xué)習(xí)將更多地發(fā)生在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，如同當(dāng)今世界的創(chuàng)新一樣，再也無(wú)法明確電冰箱是誰(shuí)發(fā)明的、互聯(lián)網(wǎng)是誰(shuí)發(fā)明的、物聯(lián)網(wǎng)是誰(shuí)發(fā)明的、智能手機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的，更多的不是一個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造，而是很多人在空間和時(shí)間上網(wǎng)狀交錯(cuò)而形成。學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。

未來(lái)正在發(fā)生，趨勢(shì)不可避免，但是，卻急需我們每一個(gè)人的創(chuàng)造，才能夠到來(lái)。正如Joseph Campbell所說(shuō)：“在你不敢踏足的洞穴里躺著你在尋找的寶藏。”英雄的詩(shī)篇正等待你的書寫。