2016，做好迎接創客教育的準備

謝作如

而這樣的創客空間并不是把過去的機器人實驗室簡單改個名，而是擁有如3D打印機、激光切割機、焊臺之類真正的加工工具，以及一系列開源硬件和原材料的開放實驗室，一個向所有學生開放的如圖書館一樣的校園基礎設施。

2015年，注定是創客的元年。自李克強總理參觀柴火創客空間之后，各種和創客相關的政策紛紛出臺。同樣，本來很小眾的創客教育也一下子被推到公眾面前，變成教育中的熱點名詞。因此，2016年，有些與創客教育相關的關鍵詞值得我們提早關注。

創客空間建設

毫無疑問，隨著我國經濟的發展，社會分工越來越精細化，現在普通家庭中幾乎都找不到可以“造物”的工具，和歐美發達國家相比，我們的中小學更有必要建設創客空間，以滿足學生造物的需求。而這樣的創客空間并不是把過去的機器人實驗室簡單改個名，而是擁有如3D打印機、激光切割機、焊臺之類真正的加工工具，以及一系列開源硬件和原材料的開放實驗室，一個向所有學生開放的如圖書館一樣的校園基礎設施。

《地平線報告》（基礎教育版）指出，創客空間背后的驅動力源于創客運動，藝術家、技術發燒友、工程師、建筑師、修理工等，熱衷于制造東西的人都是創客運動的擁護者。將創客空間用于教育領域的倡導者們認為此舉可以讓學習者通過親自動手設計、建構和迭代，參與到創造性的高階問題解決當中。創客空間應該如何建設，買什么設備，這和學校負責創客教育的教師的“造物”能力息息相關，是一個很值得關注的問題。

創客作品大賽

2015年12月上旬，全國中小學電腦制作活動增加了創客項目評比的消息刷爆了微信朋友圈。作為官方組織的電腦制作活動，“創客項目”成為其中一個重要組成部分，對創客教育來說是最大利好。

可能有人會再次質疑，在創客教育尚未普及的情況下，匆匆推出相關比賽，這種“以賽促學”的做法，是否會讓創客教育重蹈機器人比賽的覆轍？不得不說，這樣的擔心在情理之中，競賽是一劑猛藥，也可能是一劑毒藥。所以，這就需要更多已經在做創客教育的教師，謹慎看待功利，繼續保持創客教育普及、去精英化的特點，積極開展面向全校學生的教學，把比賽看成相互交流分享的平臺。而作為學校領導或者教育局的相關負責人，更是不能用競賽獲獎的結果，來驗證創客教育的開展效果。

現在，全國中小學電腦制作活動指南已經發布，下一步就是一級一級的培訓。所有的信息技術教師都應該積極參與，這是挑戰，更是機遇。

開源創客課程

開源和協作，一直是中國傳統文化的短板。“一人成龍，三人成蟲”是協作意識的缺失，“傳男不傳女”的傳統更是開源精神的最大敵人。但從本質看，教育本來就是一種開源。因為教育的本質之一就是讓人們學習前輩先人積累下來的經驗，使其更快更好地建立對世界的正確認識和樹立良好的世界觀。

創客運動也好，創客教育也好，一開始都是草根推動，然后引起官方的認可。在中國是這樣，在美國也是如此。Arduino的興起，就是因為其開源；3D打印機的普及，也是因為開源。有些專家甚至提出，開源不僅僅是情懷，還可以是一種商業模式。我們可以這樣認為，要更快更好地推動國內創客教育的發展，就必須要鼓勵一些明星教師將自己的課程開源出來。如果僅僅期望國家課程中增加相關內容，那是遠水解不了近渴的。

我們在Scratch、Arduino的開源課程方面已經做了一些前期工作，接下來應該會有政府教育機構、教育基金會的參與。2016年的開源創客課程，需要所有教師的參與。

當然，2016年還有一件和信息技術教師密切相關的事情，那就是普通高中信息技術課程標準的修訂版要發布了。據說，新的課程標準中也增加了一些和創客教育相關的內容。那么，就讓我們積極準備，迎接創客教育的大爆發吧。