校外學生組織社團化管理策略初探

劉海初

從學校相關職能部門與學生組織互動關系的密切程度出發，可以把學生組織劃分為三種類型：自由式、管制式、指導式。指導式是對待社團較為科學和理性的方式，這其中，社團化管理是指導校外學生組織的重要手段。一方面，它能實現校外學生組織管理形式的多樣化，另一方面，社團化管理能提供拓展學生綜合能力的平臺，并凸顯素質教育的實效性。基于學生組織社團化管理現狀和我國目前存在的問題，筆者結合北京市東城區明城青少年活動中心的中國青少年作家培育實踐基地的實踐經驗，簡要闡述一下校外學生組織社團化管理的有效策略。

強化管理，完善制度

強化組織領導。校外學生組織要成立由校外指導教師、各校主管校長、輔導教師代表、學生代表組成的學生社團管理組織，加強對學生社團工作指導和對學生社團工作監督管理。中國青少年作家培育實踐基地將各基地校的校級負責人聘為中國青少年作家網校園通訊社理事，定期召開理事會，商討基地各項工作事宜，例如，活動宗旨、活動范圍、人員結構、發展方向、活動主題、社團管理模式和校通社設立條件等，加強了各校園通訊社之間的聯系，強化了該學生組織的領導。

深化社團化管理。學生組織要制定管理辦法，加大對各社團、小組活動的扶持力度，固定社團活動時間，形成長效機制。中國青少年作家網校園通訊社的通訊員可以根據自身喜好組成不同的內部社團，對自己感興趣的內容如攝影、音樂、藝術、體育、生活等方面進行采風、報道和專題性學習，各內部社團定期展示成果，相互交流。

建立流動機制。學生組織并不是一個固定不變的集體，隨著社團活動的開展，只有建立流動機制，才能增強社團組織的活力。學生每半年或一年根據自己的興趣與特長的變化，進行自由選擇，加入新的內部社團，能夠拓展知識、增強興趣。

檢測效果，注重激勵

學生組織可以引入激勵機制，如評優獎勵、成效展示、成果激勵等方式。成果展示是社團化管理、活動的主要獎勵形式，只要引導得當，學生不僅能成為優秀的組織者，而且一定也是默契的配合者。

就中國青少年作家培育實踐基地而言，不僅對各通訊員在基地中的活動情況采取激勵機制，也對他們在各內部社團的作用與表現進行獎勵。一方面，通訊員每學期的報道數量、寫作數量和參加培訓次數可以作為量化評比指標，以此鼓勵學生寫作、創作才能的發揮，另一方面，將社團內部的部分管理工作交給學生也可以促進學生綜合素質的提升。此外，中國青少年作家培育實踐基地擬每年舉行交流活動，學生和學校輔導老師歡聚一堂，學生間、老師間、學校間的交流得以加強，同時邀請新聞界的專家為學生解惑答疑。在交流活動中，為一年中表現優秀的小記者頒獎表彰，激勵他們對小記者活動的熱愛。

資源整合，有效利用

社會蘊藏著豐富的教育資源，為校外學生組織開展活動提供了廣闊的空間。

學校教師。在校外學生組織的社團活動中，可以充分調動校內教師參與學生社團活動的指導工作，為熱心學生社團工作的老師頒發學生社團志愿輔導員聘書。

校際交流。校際聯手合作，交流專業教師擔任各社團輔導教師。各校要加強校際聯系，相互交流熱心學生社團工作的專業教師，聘請他們為學生社團的志愿輔導員。

社會資源。充分利用當地人才資源，積極與相關群眾組織合作，聘請他們當中熱心學生社團工作的專業人士擔任學生社團的志愿輔導員，指導學生社團開展活動，為學生組織建設建言獻策，推動學生組織社團化管理工作健康長效發展。

加強校外教育學生組織的建設，是當代少年兒童群體的需求，是現代教育發展的需要。學生組織只有不斷加強探索與實踐，才能順應時代的要求，發揮校外學生組織社團化管理的現代素質教育功。