當代大學生就業指導問題探討

解秀玲

內容摘要：在大眾化教育的背景下，探討當代大學生就業指導的相關問題具有重要的現實意義。然而對其就業的因素卻是眾多的。因此，當代大學生就業指導問題的研究有許多焦點可以關注。但是，關注的前提是對“大學生就業問題”及其內涵的理解。所以本文以“大學生”為主體，對影響其就業的主、客觀因素進行了詳細地分析。以期對癥下藥般地解決大學生就業難的窘境。

關鍵詞：大學生 就業指導 原因探析

在大眾化教育的背景下，大學生就業成了高等教育所面臨的最大難題之一。然而，大學生就業，既是高等教育研究的重點課題，也是社會管理的核心焦點。因為，就業不僅是大學生學有所用的前提，而且在一定程度也對大學生的健康成長、家庭產生重要的影響。所以，在此有必要在這一年一度的大學生畢業之際重新審視當代大學生就業指導的相關問題。

當代大學生就業指導問題的研究有許多問題值得研究者關注。無論是在宏觀層面上對這些問題解決辦法的說明，還是從微觀層面上針對某一大學生就業指導的經驗總結，都是“大學生就業指導問題”應該闡釋的對象。但是，為了使下邊的論述更有利于指導，下邊僅從宏觀的層面上對影響大學生就業指導的幾個核心原因進行客觀地說明，當然了，論述的前提是對“大學生就業指導問題”這一術語內涵的正確理解。

一.“大學生就業指導問題”簡析

“大學生就業指導問題”是本次研究與闡釋的對象。因此，理解“大學生就業指導問題”就成了后續說明的關鍵。對于“大學生就業指導問題”可以從兩個層面上理解：在第一個層面上，研究者可以把其理解為“大學生就業指導的問題”。因此，本次說明的內容就應該以目前“大學生就業”指導中存在的問題為核心對象進行說明，所以，這樣的研究應該側重于“指導”，即對大學生就業指導經驗的總結；在第二個層面上，“大學生就業指導問題”還可以理解為“大學生”的就業指導問題。因此，這樣的研究應該以關注“大學生”對后邊“就業指導”的限制作用。突出大學生自身因素給予就業指導的影響。本文采取后一種釋義，對影響大學生就業指導的相關問題進行說明。即，以“大學生”為主體，分析其所面臨主、客觀因素對其就業指導的影響。

二.影響大學生就業指導的因素分析

影響大學生就業指導的因素是大學生就業指導實踐必須思考的重點。有且只有了解影響大學生的主、客觀因素，就業指導才能“對癥下藥”從拯救目前處于就業困境中的大學生。

1.就業觀的影響

影響大學生就業指導的第一個主觀因素就是當代大學生的就業觀及其對大學生就業的影響。眾所周知，所謂的就業觀就是大學生對于就業及其相關問題的根本態度與看法。從其對當代大學生就業的影響效果層面上進行區別，當代大學生的就業觀可以簡單地分為積極就業觀和消極就業觀。對于前者而言，它是指大學生對就業及其相關問題的正確看法。在這種就業觀的影響下，大學生能夠正確的思考就業途徑及其對自身成長的影響；對于后者而言，所謂的消極就業觀就是指大學生不能正確地認識就業，不能客觀適應就業環境，從而使自己的就業受到錯誤意識的影響。

影響大學生就業觀的因素有以下幾種：首先，大學生自身的就業觀。正如上邊論述的那樣，就業就是每一個大學生都必須面對的問題。因此，無論他持有什么樣的就業觀都會對其就業產生影響。這一點不再贅言。其次，家庭的就業觀。雖然在此論及的是大學生的就業問題，但影響大學生就業的因素還有其家庭成員的就業觀。因為，沒有特殊原因，每一個大學生都不可能脫離家庭的影響。特別是他們父母對于就業問題的認識更能影響到大學生的就業。再次，社會的就業觀。影響大學生就業觀形成的另一個因素可謂是社會的就業觀。正如大學生不能脫離家庭影響一樣，作為一個社會的成員，大學生的就業觀不能不受到社會就業觀的影響。特別是對于主流媒體所宣傳的那樣，在目前的就業環境中，沒有一個大學生不思考“大眾創業，萬眾創新”的問題。

2.專業知識與技能的影響

影響大學生就業指導的另一個因素是大學生的專業知識與專業技能。眾所周知，在大多數情況下，大學生在就業中首先就應該思考專業是否對口。因為，只有到一個專業對口的崗位上，他們的所學才能得到淋漓盡致般的發揮。然而，這里卻存在著對專業知識與專業技能的誤解。

專業知識與專業技能可以從兩個層面上理解：第一個層面上，所謂的專業知識與技能是指大學生的在校所學；在第二個層面上，所謂的專業知識與專業技能是指大學生在就業后的所學。如果這兩個層面的“專業知識與技能”能夠銜接，那么就是最理想的就業；如果這兩個層面的“專業知識與技能”不能在就業的過程中達到理想化的銜接，那么這也并不能影響大學生的就業。因為，只要大學生能夠在未來的崗位上精心求學，他們同樣可以獲得第二個層面上的“專業知識與技能”。因此，在就業的指導中，指導者一定要使大學生對于“專業知識與專業技能”有一個充分而正確的認識。否則，大學生的就業就會因為對“專業知識與技能”的“固守”而受到延誤。

3.就業環境的影響

影響當代大學生就業指導的因素還有就業環境。所謂的就業環境就是影響大學生就業的各種客觀因素的總稱。在這些影響大學生就業的各種因素之中，起關鍵性作用的因素主要有三種，即經濟結構、經濟發展程度和國家的調控政策。下邊對此進行詳細地說明：

首先，經濟結構。所謂的經濟結構就是指國民經濟的基本組成和構造。就目前而言，它主要包括民營經濟、國營經濟以及混合所有制經濟。在這種經濟結構之中，大學生比較青睞國營企業，其次是外企，最后才是民營企業。因此，就業難就難在到國營企業去就業，并非到所有制的企業去就業都具有如此困難的特點。其次，經濟發展程度。每一個從事經濟研究的人都知道一個這樣經濟事實，即在不同的地域，經濟發展具有不平衡性。在此姑且拋開對其不平衡原因的探討。僅從經濟發展不平衡對大學生就業的影響而言，就可以得出這樣的結論，即大學生的就業難與經濟發展不平衡密切相關。經濟發展越緩慢，就業就越困難。反之，也是如此，經濟高速發展的地區，大學生的就業狀況就越好。因此，在這個意義上可以說，經濟發展的不平衡是直接導致大學生就業困難的原因之一。而且在就業指導的過程中，任何一個指導者都不可能改變這種客觀現實。最后，國空調控政策。正如國家對招生政策的調控一樣，大學生就業也需要國家進行一定的就業調控。例如，在目前的就業調控中，大學生不僅可以通過“大眾創業，萬眾創新”的調控理念，更新自己的就業觀，而且還可以通過“互聯網+”助力經濟發展的理念，進行創業途徑的拓展。特別是對于后者而言，“互聯網+”的理念對大學生就業的影響可以分為間接影響和直接影響。對于前者而言，通過經濟發展途徑的拓展，既可以增加大學生的就業崗位，又可以更新大學生的創業觀念；對于后者而言，“互聯網+”對大學生就業主觀層面的影響就是所謂的直接影響。大學生既可以通過互聯網獲取自己的工作崗位，又可以結合互聯網拓展自己的就業機遇。

總之，當代大學生就業指導問題的研究有許多焦點可以關注。但是，關注的前提是對“大學生就業問題”及其內涵的理解。因為，對其內涵不同的理解會有不同關注焦點。因此，本文首先對其內涵進行了簡析，然后才以“大學生”為主體，對影響其就業的主、客觀因素進行了詳細地分析。

參考文獻

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（作者單位：包頭輕工職業技術學院招生就業處）