以拙之力成卓之境

肖凌之

一個美國心理學家以大學生為對象做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學習的影響。結果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要的學習成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手的學習成績次之；單純聽講而不做筆記也不看摘要的成績最差。這個實驗讓人聯想到了“拙”與“卓”的關系。

“拙”是“一個釘子一個鉚”式的手段與方法，“卓”則是斐然的成績和高超的狀態。在現實生活中，總有一些人只夢想一步登天、一鳴驚人的喜悅降臨頭頂，卻常常忽略“拙”與“卓”的辯證關系，要么有想法沒行動，要么有行動沒毅力，要么熱衷于投機取巧，不屑于一步一個腳印地花“拙”功夫。

天底下沒有坐享其成的好事。要會吟詩，前提是要“熟讀唐詩三百首”；要習得一番真武功，就得按照“入門先站三年樁”的規矩，打牢站樁的本領。為學如此，習武如此，想干的每一項事業都是如此，要想取得“卓”，首先必須“拙”：要有虛心待事、耐心經事的“憨態”與“笨勁”，要有遇到困難和矛盾“逢山開路，遇水架橋”的“愚法”和“倔強”。

縱觀那些從古至今的卓越者，無一不擁有“拙”的表現和“拙”的勁頭。漢代司馬遷著就《史記》這一不朽之作，就是通過博覽、遍訪、收集、整理的“笨”功夫，花了18年的“拙”勁才寫成。被譽為中國古典小說高峰的《紅樓夢》，是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產物。這些事例無不說明，建功需要“拙”功夫，卓越皆從笨拙始。

不可否認，時代瞬息萬變，機遇稍縱即逝，我們需要創新求變、彎道超越。也不是說我們凡事只能使“笨勁”，不能用“巧力”。但必須懂得，“巧力”的獲取，靠的是日積月累和厚實功底，而不是挖空心思的妄想。

（選自《人民日報》2016年4月14日）