創(chuàng)客背景下中學研學活動的探討

鄭劍春

創(chuàng)客活動目前正在全國推廣，學校的創(chuàng)客教育也備受關注。在我們進行教師培訓的過程中，一些教師與我們談到學生缺乏想法，這個問題讓他們深感煩惱。出現這樣的情況原因有很多，因此，如何才能打破這一困境，讓學生有思想，讓課堂成為創(chuàng)新、創(chuàng)造之源，這是教師做創(chuàng)客教育必須要重點解決的問題。

● 在創(chuàng)客教育中開展研究性學習

創(chuàng)客教育是一個綜合性的學科教育，它融合了數學、物理、化學、生物、電子科技等傳統(tǒng)學科。在創(chuàng)客相關課程中能夠獲得優(yōu)秀成績的學生，他的傳統(tǒng)學科成績自然也會很優(yōu)秀。同樣，在中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽中，學生們也會通過參加比賽激發(fā)自己的創(chuàng)造力，并在實際操作中獲得新的想法，而這些思維的一部分基礎也是從傳統(tǒng)學科中獲得的。

科學知識與制作的過程雖并無必然聯系，但一個怯于動手的學生不會有創(chuàng)新的堅持。我們的學校只告訴了學生知識是什么，如何獲取知識，卻沒有教給他們制作一個作品需要使用哪種工具，以及這種工具在不同的知識領域如何發(fā)揮作用，而這些才是將想法變?yōu)楝F實的關鍵。

我在學校指導學生進行研究性學習時，通常會讓學生先提交一個想做的項目。這時學生可能有五花八門的想法（雖然很多是不切實際的），特別是對城市的學生來說，因為平時接觸的信息來源較為豐富，所以會有很有創(chuàng)意的想法，但如何讓這些想法轉化成為作品，卻是學生面臨的一個無法逾越的障礙。其實，我們組織比賽時學生參加的積極性不高，也許不一定是他們沒有想法，而是制作環(huán)節(jié)出了問題。有些教師為了讓學生開拓視野，會用一些優(yōu)秀的學生作品啟發(fā)學生，但也難有明顯的效果。因此，了解想法、制作、作品這一因果關系，是我們正確處理教學問題的前提。實踐證明，在創(chuàng)客教育中，研究性學習將會為學生帶來更好的科學思維方法。

● 創(chuàng)客教育彌補了傳統(tǒng)教育學科體系的不足

我們見過很多創(chuàng)客空間推出的課程，如Scratch、3D打印機、Arduino制作等，有很強的工具性，學習課程以及掌握相應的工具本身并不是目的，開設這些課程的真正意義在于可以幫助人們實現從設想過渡到產品的過程。認識到這點有助于我們開發(fā)出更多這樣的課程，從而豐富學生的選擇，使其對所學課程有一種新的認知。在創(chuàng)客教育中，創(chuàng)客空間的優(yōu)勢會更加凸顯，如最近非常著名的未來教室項目。未來教室項目旨在向學生展示創(chuàng)新科技產品，讓學生了解最尖端的科技產品已經發(fā)展到何種水平，其最終目的在于激發(fā)學生對科技產品的學習興趣。未來教室所倡導的全新教育方式，主要是讓學生對先進的科技產品擁有一個形象的理解，從而對創(chuàng)客教育的相關課程產生濃烈興趣。上頁圖1為學生正在未來教室中進行機器人制造等創(chuàng)新科技實驗。

我們更多地習慣于去解決他人提出的考題，而不是去提出問題，這不能歸因于中國學生的習慣，而是我們的課程體系造成的。創(chuàng)客教育可以為學校教育帶來生機與活力，這種制作和對工具的使用必然會隨技術的普及而得到極大的拓展，這也將是STEM教育普及的基礎。學生通過學習這類課程，動手能力增強了，也可以借助工具實現自己的想法，對傳統(tǒng)的實驗進行更深入的思考，對創(chuàng)新也就不是僅停留于設想，而是要付諸行動。

將移動智能設備引入課堂，可以促進創(chuàng)客文化的發(fā)展，為創(chuàng)客提供更多可資使用的設備。將VR等尖端科技產品加入到課堂教育之內，打造“未來教室”，最主要的目的就是促進學生對創(chuàng)客文化的了解，提升學生的創(chuàng)造力，當然這樣的教學對現有的學科教育也提供了很大的幫助。

● 創(chuàng)客課程正在蓬勃發(fā)展

隨著創(chuàng)客活動及創(chuàng)客教育的發(fā)展，創(chuàng)客課程也逐漸闖入了人們的視線。哪些課程會成為創(chuàng)客的必備？創(chuàng)客教育的出口是什么？如何才能使學生所學成為今后發(fā)展的知識與技能的儲備？正因為有這樣的思考與要求，創(chuàng)客課程才備受矚目。不同的培訓方式、不同的培訓機構也因此開發(fā)了不同的課程體系。針對創(chuàng)客課程可以采用不同的教育形式，也可以開發(fā)不同應用的教材。

項目式課程是目前最廣泛選用的創(chuàng)客課程形式。在項目制作過程中，教師可先讓學生了解工具如何使用，而后可以微課、視頻等方式帶領學生操作，這些案例同時起到了示范作用，有利于學生進行知識拓展及作品模仿。創(chuàng)客教育的發(fā)展需要多方面的課程設置來鍛煉學生的創(chuàng)造思維（如圖2）。

開源器材的出現是創(chuàng)客普及的一個重要的原因，但創(chuàng)客及創(chuàng)客課程卻不可局限于開源內容，各種智能產品同樣是創(chuàng)客教育的重要內容。

創(chuàng)客課程的開展有賴于各學科教師的加入，只有這些有各方面專業(yè)知識的教師加入到創(chuàng)客的隊伍中，才會使創(chuàng)客項目在各學科中得到落實，才會真正實現STEM教育的發(fā)展，因此對教師的培訓，也是一個迫切的需求。對教師進行培訓，讓他們及時掌握智能產品的應用與開發(fā)，只有這樣，才能使他們的創(chuàng)造性得以釋放，使傳統(tǒng)課堂產生質的變化，成為創(chuàng)新之源。

創(chuàng)客課程成果展示，可以通過專門的渠道進行，這對創(chuàng)客課程的開展有積極的作用。例如，通過參加專門的競技比賽，對學校的創(chuàng)客課程建設進行考核，既加強了學生的操作能力，又促進了創(chuàng)客課程的建設。每年都在進行的中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽，就是通過比賽平臺來對創(chuàng)客課程進行展示，幫助各學校尋找本校與其他學校的創(chuàng)客課程教育的差距。從競爭中獲得改進發(fā)展的契機，這才是競技比賽對于創(chuàng)客課程教育的最重要的意義。

創(chuàng)客課程的發(fā)展包含了教育環(huán)節(jié)中的各個部分，如課程改進、教師培訓、開源產品以及成果展示，這些要素都在一定程度上對創(chuàng)客教育產生了積極的促進作用。而在這當中，優(yōu)秀的創(chuàng)客課程教師將會成為重中之重，這也是真正實踐STEM教育發(fā)展的迫切需求之一。