微課制作中知識的視覺化表達方法（上）

王玨

本期我們來探討在微課制作中應如何完成視覺化表達，提升教學效率。視覺化表達的基本方法是把以語言文字為主的抽象化表述方式，轉換為以圖像、圖表、動畫等為主的形象化表述方式，即將教師的口語敘述及文字表達的所有元素，用更加形象化的方式呈現在學習者眼前。

學習過程中，學習者聽到語言、看到文字后，要通過大腦進行想象、加工，從而理解其中的情境，并和原有的知識建立起關聯——這就是“理解”。如果學習者是一名初學者，就很難通過教學性的文字“逆向”地想象出具體知識的情境，即使想象出來，也不能保證是準確的、合適的。

而如果能通過形象化材料呈現出具體情境，那么學習者就可以在教師營造出的情境中進行感知，并以此為基礎進行思維加工。

下圖中的兩種敘事方式，對學習者來說，學習起點不同，一個始于根據語音或文字而來的“逆向想象”，一個始于在教師所營造的“輕松感知”的教學情境。而且，這兩者給學習者帶來的認知負荷也是截然不同的：一個抽象，一個形象；一個認知負荷重，一個認知負荷輕。這也是大家都喜歡學習優秀微課的原因所在！

下面，我們按照知識的類別講解敘事類知識和說理類知識的視覺化表達。

● 敘事類知識

對于任何學科和任何一個教學實施過程而言，“敘事”都是廣泛存在的。它或用于描述情境，或用于承上啟下，或用于闡釋思路，或用于陳述問題解決方法。下面是幾種典型的視覺化敘事方法。

1.數字故事型（無聲）

數字故事是將“講故事”的藝術與多種媒體結合而形成的一種講故事方式。“數字故事”可利用PPT演示文稿來實現，它集文字、圖片、聲音等于一體，講述一個小故事，說明一個道理。

有一種類型的數字故事只用圖片、文字來表達，不用任何旁白講解。這就是一種“視覺化表達方法”。例如，數字故事“高三物理—認識光”，請掃二維碼觀看微課：

數字故事的優勢是借助多媒體技術增強其表現力和感染力，不僅能夠充分傳遞信息，更能夠打動學習者的情感。

制作數字故事所采用的技術都比較簡單，制作者只需在PPT中根據故事情節，找到適當的插圖，配上相應的文字即可，但在故事的創編、畫面的藝術感、情緒傳遞的把握等方面需要深入研究，掌控到位。

2.有聲故事型

除了無聲版的數字故事外，教師也可以在PPT畫面之外配上旁白講解，進一步描述情境，啟發思路，引導學習者理解“語義”。例如，“小熊一家和吵吵鬧鬧的動物”微課，就是基于繪本的一個數字故事，再加上教師的配音講解而來。

因此，“有聲故事”的微課制作是在PPT畫面的基礎上，運用Camtasia等錄屏軟件，同步錄制PPT和教師的旁白配音即可，實施起來相對簡單。

3.精細化動畫型

數字故事基礎是以“講故事”為內容的PPT，而教師所擁有的卻是大量的教學PPT。那么如何運用教學PPT制作微課呢？

其實，只要教師按照“動感”“美感”的微課制作原則（本欄目前幾期內容）將教學PPT進行改造，做到以視覺元素為主，一步一動，做得精細化后，也就是“視覺化敘事”了。例如，這個小學英語How to write an English letter微課，就是基于教學PPT進行改造，再配音講解的精細化動畫型微課。

數學雖然是一門講“邏輯”的學科，但也離不開敘事。例如，把題目中的場景用形象化的方式表示出來，或者把針對解題思路的敘述過程（思考過程），用線條、指示箭頭或動畫等方式勾畫出來，從而使學習者更容易理解。例如，“假設法解雞兔同籠”微課，請掃描二維碼，觀看微課。該微課雖是專業制作，但用PPT就可以做出大多數的效果。

4.視頻素材組合型

在我們的日常生活中，新聞、評論、紀錄片等都是以視覺化敘事方式呈現的。其基本的制作原理是根據所講解的內容，找到相應的視頻素材，并將其拼接，為觀看者提供視覺通道的信息來源，而這樣的方式也完全可以用于微課制作。例如，下面的“詩話地理”微課，請掃描二維碼觀賞。

視頻素材組合型的微課制作操作并不復雜，用Camtasia等視頻編輯軟件就可以完成，但是需要有海量的視頻素材作為支撐，對計算機的性能也有一定要求，因而更加適合由專業人員（如多媒體人員）制作。

5.圖片變焦型

微課制作中，合適的視頻素材很難找到，但圖片卻比比皆是。制作者可以運用Camtasia等視頻處理軟件，對靜態的圖片進行“變焦”操作，就可以讓圖片“動”起來。這樣就大大降低了微課制作的難度。例如，下面的英語微課中就有一部分（從4分25秒開始）采用了圖片變焦的方法進行敘事，效果非常好。

● 說理類知識

在教學過程中，我們不僅要學習者掌握知識，還要使他們能夠認同某些道理，如德育中的道德教化、語文課文和音樂中情感的理解等。

然而，要使學習者認同教師所說的“道理”，就需要建立學習者與“道理”間的關聯。傳播學和腦科學的專家研究結果顯示：建立關聯最有效的方法之一就是打動情感。也就是說，一切不能打動情感的“說理”，都是“說教”。

例如，下面“節約用水”德育微課，就用數字故事的方式，試圖打動學習者的情感，建立認同。

又如，在語文教學中，如何讓學習者充分理解文學作品中蘊含的情感，一直是教學難點，如安徒生的《賣火柴的小女孩》一文，文字并不難懂，但其何以成為世界名篇呢？請掃描二維碼觀看下面“賣火柴的小女孩”微課，相信更多的人對文中所蘊含的豐富的情感會有所感觸和理解。

以上兩個微課，都是通過場景、故事、音樂三要素的互相配合與交織而完成的，其目的都是為了充分“激發情感”，促使學習者認同道理或情感。