牽手行動助力年輕教師成長

徐群偉 黃昭

一直以來新教師都是我們重點關注的群體，為了幫助他們適應信息技術學科教學，我們在區域研訓活動中組織新教師觀摩優質教師的課堂教學，讓新教師了解如何備課、如何組織教學，尤其是如何上好始業課。新教師在模仿中練習，在學習中實踐，逐步練好教學基本功。

2010年9月，為了更好地發揮骨干教師的引領示范作用，更有針對性地助力新教師的成長，我區全面實施“點對點”的牽手行動。具體辦法是：5位二層次骨干“一帶二”，牽手三層骨干和區教壇新秀，專項引領教學研究；三層次骨干“一帶一”，牽手三年內新教師，全面指導教學技能，并制定了《江干區信息技術學科牽手行動實施細則》，以三年為一周期。除師徒間日常交流指導外，牽手行動還作為區域研訓的一項重要內容，與區片協作組研訓、校際聯盟研訓、校本研訓等整合實施，注重過程管理。牽手結對的教師們在業務上相互促進，在生活上彼此關心，師傅在引領示范中不斷提升，徒弟在學習分享中不斷進步。在牽手行動中我區涌現出很多優秀的師徒組合，他們在牽手行動中協同共進，共同成長。

2014年9月，第二輪牽手行動以“牽手行動進校園”拉開帷幕，由我區三層次骨干教師、各校教研組長或備課組長組成研究團隊，每學期有計劃、有針對性地走進2～3所學校，力求推動“每校一主題，每組一特色”建設。2014年10月，“牽手行動”走進四季青中學，推出了教研組的“網站助力教與學”的主題研究；2014年11月，“牽手行動”走進杭州師范大學東城實驗學校，推出了教研組的“學為中心的信息技術課堂任務設計”主題研究；2015年4月，“牽手行動”走進天杭教育集團，推出了教研組的“Moodle網絡課程的建設與應用”研究主題；2015年5月，結合江干區“錢塘之春”系列活動，牽手行動走進了采三，推出了“基于3D打印技術的特色課程建設與實施”校本研究主題等。“牽手行動”推動了我區信息技術校本研訓的有效開展，也發揮著校本研訓對教師專業發展的促進作用。2016年3月，我區信息技術教研大組和核心團隊在總結以往牽手行動經驗的基礎上，以“牽手行動共同體”的形式對第二輪牽手行動進行了拓展。每個共同體由二三層次骨干及五年內年輕教師組成，并將2016屆準新教師也納入共同體中。本輪牽手行動提出了“分層培訓，分段實施”策略。第一年新教師側重教學常規，第2～3年側重教學方法，第4～5年側重專題研究。每個牽手共同體自主設計、自由活動，圍繞“課堂觀察·課例研究”展開，借助“互聯網+研訓”，線上線下齊頭并進，江干教育網和江干信息微教研公眾號同步推送。每學期舉行青年教師教學展示和牽手行動總結交流活動，分享牽手行動的歷程及成果，見證牽手行動的成效。

在“牽手行動”中，每一位江干信息人都得到了不同程度的發展。例如，東城實驗學校的洪優萍老師，在第一輪牽手行動中還是位三年內新教師，在師傅的指導下，教學、科研、競賽指導等各方面都逐年進步，成為區二層次骨干教師。近幾年，她又接連獲得區、市、省初中信息技術課堂教學評比一等獎，并在2015年11月榮獲全國課堂教學展評特等獎。在第二輪牽手行動中，她已成為師傅，用自己的親身經歷示范引領，積極地影響著新教師。

骨干教師優秀品質需要傳承，學科精神需要傳遞，年輕教師的成長需要引領。牽手行動讓我們青藍牽手，結伴前行。